第一部分问题的提出
第二部分文献述评
一、知识
二、校长教育管理个人知识的认识
三、文献述评总结
第三部分研究设计和研究方法
一、研究的目的
二、本研究的基本思路
(一)研究对象的选择
(二)分析单元的确定
三、研究方法——教育人种志
(一)研究方法的选择
(二)教育人种志研究设计的局限
(三)研究方法总结
第四部分：三位校长教育管理个人知识及其应用
一、进入现场
二、三位校长的职业背景与学校环境
三、三位校长的办学理念和管理思想
四、学校组织结构和“会议”文化符号
五、三位校长的领导策略和管理实践
六、小结
(一)校长整合管理不同方面的能力和蕴含在管理行为中的知识的整体性
(二)校长回应具体环境的方式和探索“情境可能性”
(三)实践知识“理论化”和理论知识“实践化”
(四)校长教育管理个人知识的形成和运用的特征分析
第五部分：研究的结论、意义和建议
一、研究的结论
(一)校长教育管理个人知识应用中，新的挑战会时常出现
(二)教育管理个人知识：校长专业发展的知识基础
(三)校长教育管理个人知识与现场情境不可分离（情境性）
(四)指导校长教育管理个人知识增长远不止于关于命题性事实的一种累积
二、研究结果对校长培训工作者的意义和建议
(一)研究领导哲学
(二)健全校长的管理制度
(三)校长培训的重点转向个性化
第六部分研究后的思考
一、关于研究的信度
二、关于叙述
参考文献
致谢
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