声明
摘要
1．1研究背景
1．2研究目的与意义
1．3研究历史及现状
1．3．1教师实践性知识的相关研究
1．3．2同侪互助的相关研究
1．3．3汉语国际教育师资培养的相关研究
2．1教师实践性知识
2．1．1教师实践性知识的定义
2．1．2教师实践性知识的内容框架
2．2教师同侪互助
2．2．1同侪互助的含义及要点
2．2．2教师同侪互助的模式
3．1研究对象
3．2研究方法
3．3研究过程
3．4数据处理与呈现
3．5实例列举
第四章研究基本结论
4．1关于假设1的验证与结论
4．2关于假设2的验证与结论
4．2．1同侪互助模式下新手汉语教师个人实践性知识的生成变化
4．2．2同侪互助模式下小组整体产出的教师实践性知识变化
4．3关于假设3的验证与结论
4．3．1同侪互助模式下新手教师关注焦点的变化
4．3．2同侪互助模式下新手教师“关于自我的知识”得到加深
4．4关于假设4的验证与结论
4．4．1同侪互助能够给新手汉语教师必要的情感支持
4．4．2同侪互助小组是培养研究型教师的有效手段
4．5本章基本结论
第五章研究反馈与建议
5．1参与者对同侪互助模式的应用反馈
5．1．1同侪互助模式能帮助新手教师发现问题
5．1．2同侪互助模式能促进新手教师的情感交流
5．1．3新手教师有将同侪互助模式常规化的意愿
5．1．4同侪互助模式存在耗时过长的不足
5．2同侪互助模式的应用场景
5．2．1将同侪互助模式用于汉语国际教育专业学生的培养
5．2．2将同侪互助模式用于海外教师志愿者的培训和管理
5．3同侪互助模式的具体实施层面
5．3．1对参与者进行适当培训
5．3．2营造平等开放的互助氛围
5．3．3将同侪互助活动常规化
5．3．4为同侪互助小组设置指导教师
6．1研究结论
6．2应用建议
6．3研究反思
附录
参考文献
致谢
