我国中学历史科国家课程标准中能力目标研究

摘要

当今世界许多国家都加强了历史教育中对学生能力的培养，我国也是如此。新一轮基础教育课程改革倡导的历史课程三维目标中的“知识与能力”、“过程与方法”都与能力发展有关。2001年、2003年先后颁布的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》和《普通高中历史课程标准(实验)》提出了新世纪我国中学历史学科的能力目标。 我国中学历史学科能力目标虽不断得到加强，历史教学中培养学生的能力也日益受到重视，但一些教师对能力目标的理解还比较模糊，我国历史学科能力目标自身也尚待进一步的充实和完善，这些都影响了能力目标的落实成效。因此，本文在前人相关研究的基础上，结合自己的理论学习和教学实践，对我国中学历史科国家课程目标中能力目标进行了系统的研究。文中分析了历史学科能力目标的内涵，回顾了我国历史科国家课程标准(教学大纲)中能力目标的演变与发展，初步探讨了已取得很多成就的英国历史科国家课程标准中能力目标的特点，并将之与我国现行的历史科国家课程标准中能力目标进行比较，以得到一些有益的启发。最后，文中还对我国历史学科能力目标的发展提出了一些体会和见解，包括整体计划的设计、强调终身教育时代的要求等，并总结了若干达成能力目标的原则：整体性原则、自主性原则、层次性原则和多元性原则。希望本文能为我国历史学科能力目标的进一步发展和完善，以及历史教师们在实践中更好地落实能力目标提供一定的参考。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

1.问题的提出

2.研究综述

3.研究价值与创新之处

第一章历史学科能力目标的内涵

1.1史学理论与史学方法

1.2历史学科能力目标的基本要素

1.3中学历史学科能力目标与其他目标之间的关系

1.4强调历史学科能力目标的重要意义

第二章我国中学历史科国家课程标准(教学大纲)中的能力目标

2.1我国中学历史教学大纲中能力目标的演变与发展

2.2新世纪历史课程标准中的能力目标

第三章英国中学历史科国家课程标准中的能力目标及中英能力目标的比较

3.1英国历史科国家课程标准中的能力目标

3.2跨世纪之际中英历史科国家课程标准中能力目标的比较

第四章结论

4.1继承、借鉴与发展

4.2达成能力目标的若干原则

结语

致谢

参考文献

攻读学位期间的研究成果