初中生数学课堂语言表达现状及对策研究

摘要

在中学数学课堂教学中,数学语言是数学思维的载体,数学语言表达也是思维活动中重要的环节,在任何阶段的数学活动中必须由数学语言作为交流媒介,数学语言还是数学课堂活动的重要载体,离不开课堂语言的交流。初中作为数学语言能力发展的关键期,直接影响着中学生数学学习活动能否得到顺利开展以及检验数学学习成果的重要环节。当前,我国针对初中数学课堂语言表达能力培养与评价有其独有的关注点,与此同时,初中四个学年同学数学语言发展的变化规律及相应心理准备也有所不同。总之,要培养初中生的数学语言表达能力,老师们必须注意自己的课堂教学语言。老师的课堂教学语言多种多样,课堂教学语言既体现了教师的教学能力,又和教学效果的好坏紧密相连。
　　 因此,本文首先阐述了进行本研究的背景和意义,并根据相关的理论进行综述。然后根据设计的调查问卷对初中生的数学课堂语言表达现状进行调查,并得出相关结论,然后再结合在课堂教学实践中进行的教学实例,从数学课堂教学中提高学生语言表达能力从而提高学习效果的角度入手,就初中生数学课堂语言表达现状进行深入的研究,在采用调查问卷以及访谈相结合的方式,对当前教师、学生在数学课堂语言表达上存在的问题与缺陷进行深入的剖析,在借鉴诸多教育研究者研究经验的基础上,就如何提升初中生数学课堂语言表达的有效性提出可具借鉴性的建议与对策。
　　 最后,按照初中数学的知识结构从代数、几何以及函数等知识块分不同年级的教学实例详细地阐述了在课堂教学中如何引导学生进行有效地数学语言表达,并通过学生的反馈及教师的反思,对相关的有关设计进行再修改并再实施的过程,肯定了本研究的积极意义。本文将采用实践与理论的相结合的方式,旨在探讨如何初中生在数学课堂表达现状以及教师如何在教学中培养学生数学语言表达的能力。

目录

文摘

英文文摘

第一章 绪论

1.1 研究的目的与背景

1.2 国内外相关研究现状

1.3 本文研究的基本框架

第二章 数学课堂语言的概述

2.1 数学语言的含义

2.1.1 概念的界定

2.1.2 数学语言和课堂数学语言的分类

2.2 数学课堂语言和数学学习的相关理论依据

2.2.1 初中生的学习心理相关理论概论

2.2.2 数学语言学习的理论

2.2.3 数学课堂语言教学的理论

第三章 初中生数学课堂语言的现状及其分析

3.1 对样本学生的数学课堂语言的现状调查

3.2 对调查结果的分析

3.3 调查结论

第四章 初中生数学课堂语言的对策研究

第五章 总结与展望

5.1 研究结论

5.2 研究的不足之处和需要进一步探讨的问题

致谢

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果