“小论文写作”教学实践个案研究——以深圳市南山实验学校为例

摘要

高速发展的社会对人才的智能结构和培养模式提出了新的要求，教育理念也随之发生了改变。当今教育工作的核心，开始转向教会学习者终身受用的学习方法。我国正在进行基础教育课程改革，在改变单一僵化的学习方式上做出了积极的探寻，很多学校做出了大胆的尝试。
　　 一般认为做研究写论文很麻烦，很枯燥，需要科学实验室、量表或问卷等研究工具，并且是成人研究者的事。但“小论文写作”却是一件很有趣的事情，儿童也可以做。事实证明，中国的小学生，也能做研究、写论文，也能做的很好。本论文以深圳市南山实验学校的一个班级为研究对象，介绍展示几十名小学生做研究的过程和方法，并评析他们的研究成果，在学理的基础上，探寻“小论文写作”的课程论意义，希望对有条件开展研究性学习也意欲改善作文教学的学校有一点借鉴。
　　 本论文有以下几个部分:
　　 第一章绪论。陈述本论文的研究缘起、研究目的和意义、研究的思路及方法和研究所涉及的核心概念。
　　 第二章深圳南山实验学校“小论文写作”项目概述。本研究选择深圳南山实验学校南头小学部某班级作为个案研究的对象。本章介绍该学校实施“小论文写作”的背景及“小论文写作”的发展阶段、过程、现状。
　　 第三章小论文类型与评析。本章将小学生的小论文分为三个大类:实验类、说明类、验证类，按类举例加以评析，并提供“小论文”选题模式的参考。
　　 第四章探寻“小论文写作”教学的课程论意义。本章有三部分:(1)“小论文写作”是写作课程开发的一种尝试;(2)“小论文写作”体现写作教学的过程性与交际性;(3)“小论文写作”体现高度的学习自主性。
　　 第五章结语。首先总结全文，然后在此基础上提出两点建议:(1)教学改革呼唤课程意识;(2)跨学科课程模式的教师角色转变。

目录

摘要

第1章 绪论

1．1 研究缘起

1．2 研究目的和研究意义

1．3 研究思路和研究方法

1．4 关键概念

1．5 文献综述

第2章 深圳南山实验学校“小论文写作”项目概述

2．1 深圳南山实验学校简介

2．1．1 校况简述

2．1．2 办学特色

2．2 实施“小论文写作”教学的背景

2．2．1 “八岁能读会写”为前提

2．2．2 实施“小论文写作”的契机

2．3 南山实验学校“小论文写作”项目简介

2．3．1 发展阶段

2．3．2 实施过程

2．3．3 发展现状

第3章 小论文类型与评析

3．1 小论文的分类

3．2 小论文案例抽样评析

3．2．1 实验类小论文评析

3．2．2 说明类小论文评析

3．2．3 验证类小论文评析

3．2．4 获“小院士”学生小论文评析

3．3 小论文选题模式参考

第4章 探寻“小论文写作”教学的课程论意义

4．1 “小论文写作”是写作课程开发的一种尝试

4．1．1 “文学性的散文”之外的特定体式

4．1．2 在实践中学写作

4．1．3 知识的整体性运用

4．2 “小论文写作”体现写作教学的过程性与交际性

4．2．1 有读者的写作

4．2．2 过程中的写作

4．2．3 关注过程的指导与评价

4．3 “小论文写作”体现高度的学习自主性

4．3．1 学生是研究者

4．3．2 问题意识

4．3．3 学会自主学习

4．3．4 强调分工与合作

第5章 结语

5．1 教学改革呼唤课程意识

5．2 跨学科课程模式的教师角色转变

致谢

参考文献

附录一：关于丝绸的研究报告

附录二：古罗马VS汉朝

附录三：当水结冰后为什么它的体积一定比水大？

附录四：血为什么会凝固？

附录五：流星是怎样产生的？

附录六：为什么火星的表面呈现红色？

附录七：烂苹果的转化利用

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