中学英语语音教学缺失与学生听力理解障碍的相关性研究——以上海市新中高级中学高一学生为例

摘要

根据现行中小学英语课程标准的规定，学生在校期间需进行完善的英语语音教学，从音标，节奏，重音，语流，语调等方面出发完善学生的发音。然而，由于应试教育对待考试要求的限制，中小学很少进行有效的语音教学活动。教师往往会觉得语音教学浪费时间，效率低下而且在短期之内很难提高学生的英语水平。而这种错误的观点直接使得中国一大批学生出现能做对英语阅读题，能写出英语作文，却很难听懂或者和外国人进行日常的对话。因此，中学英语语音教学缺失与学生听力理解障碍的相关性研究就十分具有实际研究意义和价值。
　　 本论文共分为五个章节。引言部分先就目前语音教学和听力教学的现状进行分析。通过现状的分析制定出相关的研究计划和目的。第二章首先对“理解”这个进行定义，随后整理和归纳了国内外相关领域的研究资料，并对影响听力理解的语音因素进行了分类。
　　 第三章首先对语音教学的现状进行进一步的调查和分析，采用了学生和教师的调查问卷形式。随后通过前测和后测的实验及数据的分析，了解因语音问题导致听力理解问题的种种因素。
　　 第四章围绕英语语音教学展开。首先就学生发音问题的原因进行阐述，其次提出了英语语音教学的要求和提高英语语音教学的方法。最后针对实际情况设计出提高学生听力理解能力的语音教学的具体方案。第五章总结论文的主要研究工作，指出了研究存在的局限性以及今后进一步的努力方向。

目录

声明

摘要

第一章 导言

1．1 研究背景

1．2 研究现状

1．2．1 英语语音教学的现状

1．2．2 英语听力教学的现状

1．3 研究的目的和意义

1．4 研究的手段和内容

1．5 论文研究的创新之处

第二章 文献综述

2．1 核心概念界定

2．1．1 “理解”的概念界定

2．1．2 “听力理解障碍”的定义

2．2 国内研究

2．3 国外研究

2．4 引起听力理解障碍的语音因素分类

2．4．1 音位

2．4．2 重音

2．4．3 语流

2．4．4 语调

第三章 英语语音教学对学生听力理解力影响的调查与分析

3．1 语音教学的现状调查与分析

3．1．1 调查的目的与对象

3．1．2 调查方法与问卷回收

3．1．3 问卷的数据统计与分析

3．1．4 对于语音教学现状的总结

3．2 影响英语听力理解的英语语音因素的前测实验

3．2．1 调查的对象和目的

3．2．2 调查方法和问卷回收

3．2．3 问卷的统计与分析

3．2．4 对于实验结果的总结

3．3 影响英语听力理解的英语语音因素的后测实验

3．3．1 后测与前测数据的对比分析

3．3．2 对于教学的启示

第四章 针对英语语音知识缺失的英语语音教学

4．1 学生发音问题的原因

4．1．1 英语作为第二外语的学习

4．1．2 母语中不包含的音素

4．1．3 学生语音知识的不完善

4．2 英语语音教学的要求

4．3 提高英语语音教学的方式

4．4 针对提高学生英语听力理解能力的语音教学的具体方式

4．4．1 元音

4．4．2 辅音

4．4．3 重音

4．4．4 语流

4．4．5 语调

第五章 总结和展望

5．1 本论文的主要研究工作

5．2 本论文的局限性

参考文献

致谢

附录一 英语语音教学的现状与教师语音知识的问卷调查

附录二 学生英语语音学习情况问卷调查

附录三 影响英语听力理解的英语语音因素前测试验

附录四 影响英语听力理解的英语语音因素前测试验朗读稿

附录五 影响英语听力理解的英语语音因素后测试验

附录六 影响英语听力理解的英语语音因素后测试验朗读稿