小学开展教学项目管理的实践探索——以浦东新区杨思镇小学为例

摘要

浦东新区杨思镇小学创建于清朝光绪三十二年（1906年），是一所有着百年悠久历史且不断发展的学校，学校具有深厚的文化底蕴。但是，现有的层级管理在行政领导和教师的潜意识里都已形成了一种思维定势，学校管理对上强调服从，对下强调命令，对内强调标准，对外强调控制，使学校的工作失去了活力和创新力。因此，笔者根据学校面临的组织管理问题，对项目管理运用到学校教学管理中进行了思考，并开展了一系列的实践研究。
　　 教学工作是学校工作的重中之重，“小学教学项目管理”是指学校把小学教学中的一些工作分为研究项目和活动项目，按照项目管理方式对其进行计划、指导、管理和评价，以实现教学工作目标的综合协调和优化。
　　 通过研究实践活动，逐步将学校教学工作中的一些问题转化为项目进行实施，并在实施过程中加强计划、组织、指导和调控，从而降低管理成本，增强教学效益，促进办学质量的提高。
　　 通过研究实践活动，明确“小学教学项目管理”的涵义，确定“小学教学项目管理”的目标、内容和方法，规范操作程序，形成“小学教学项目管理”的一系列制度，探索“小学教学项目管理”过程中的一些规律。
　　 教学项目管理过程涉及到学校教学多个部门，需要聚集学校多个部门的人员。在以往的学校教学管理过程中，学校科研、教学和行政是三张皮。笔者开展的“小学教学项目管理的实践探索”，把这三个部门的人员都聚集在一起，相互交流，共同经历整个项目管理全过程，有利于学校管理者和教师提高综合能力，为校长和教师专业化发展提供良好机会。
　　 通过“小学教学项目管理的实践探索”的研究，转变了管理观念，建立了合理的管理体制，健全了管理制度，促使学校教学管理的领导能力得到提升，教师的主观能动性得到了发展，教学质量得到了提高。也有利于形成学校自身的特色。

目录

声明

摘要

前言

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究的目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、研究方法

(一)文献研究法

(二)个案研究法

四、研究设计

(一)研究目标

(二)研究内容

(三)拟解决的关键问题

第二章 文献综述

一、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

二、项目管理、学校项目管理和教学项目管理

(一)基本内涵

(二)项目管理

(三)学校项目管理

(四)小学教学项目管理

第三章 杨思镇小学教学项目管理的实践探索

一、杨思镇小学基本情况

(一)学校基本情况

(二)学校情况分析

二、对小学教学项目管理的基本认识

(一)对小学教学项目管理的三点认识

(二)小学教学项目管理的三个特征

(三)教学项目管理的三个管理原则

(四)小学教学项目管理的四个构成要素

三、杨思镇小学教学项目管理的实践与探索过程

(一)小学教学项目计划与发布的管理

(二)小学教学项目的申报与评审

(三)小学教学项目实施的管理

(四)小学教学项目评价的管理

第四章 小学教学项目管理的成效

一、聚焦管理思维转变，促进学校内涵发展

(一)转变了管理思维

(二)形成了管理制度

(三)实现了民主管理

二、推进管理有效实施，实现教师共同发展

(一)教师的思维方式更加多样

(二)教师的主体意识得到体现

(三)教师的专业素养不断提升

三、加强教学项目管理，促进了学生健康发展

(一)学生养成了良好习惯

(二)学生掌握了知识技能

(三)学生提高了综合素质

第五章 结语

一、分析与思考

(一)处理好身兼管理者和项目组负责人的关系

(二)处理好教学研究项目实施班级与未实施班级的关系

(三)处理好评价后教师的心理落差问题

(四)处理好教学项目管理的后续研究工作

二、研究结论

参考文献

附录

附录1 杨思镇小学教学项目评价表(项目负责人填写)

附录2 杨思镇小学教学研究项目结题表

附录3 杨思镇小学教学活动项目成员评价表(项目负责人填写)

附录4 教学研究项目鉴定参考标准

附录5 杨思镇小学教学活动项目评价表(项目组成员填写)

后记