中学趣味编程校本教材的开发与试用——Scratch信息技术教材开发案例

摘要

随着科技的迅猛发展，时代日新月异的变化，教育也在信息爆炸的激流中不断的变革与发展。就目前的中小学信息技术教育来说，作为信息和科技的排头兵，更是需要赶在时代大潮的浪尖上。另外对于多数中小学生来说，office技能的学习，课堂教学已经略显多余，而各种编程软件又有些枯燥或者让人望而却步。这种机械的操作只会让学生的创造力埋没于一堆白底黑字的代码中。
　　 由此，新的教学内容、独具特色的校本教材，在校园个性和活力的召唤下呼之欲出。此时，Scratch的出现恰恰迎合了现阶段信息技术教学的需求。Scratch类似积木的操作简单而直观，但是只要有创造性，就可以做出功能强大而充满趣味的作品。
　　 本文以文来中学信息科技校本教材的开发为案例，从Scratch应用现状分析、理论综述、课程开发、课程实施和及时反思修订等方面论述了Scratch校本教材开发的意义与开发过程。以Scratch教材开发项目为引导，本文完成了以下的研究:
　　 第一，广泛搜集和研读有关Scratch的研究文献和校本教材开发方法的文献。另外通过网络检索、新闻报刊、与全国各地一线教师的在线交流等方式了解Scratch在中小学中的应用现状。同时通过对文来中学老师和学生的访谈、问卷等方式了解到文来中学目前信息科技教学的情况，以及学生的对信息科技课的期待方向。从而为Scratch课程的开发提供现实和理论的依据以及指导。
　　 第二，研究Scratch软件操作，搜集并制作案例作品，从宏观和微观上将知识点与创作案例紧密结合，同时不失趣味性和难度的循序渐进性。依据开发流程，以创造性问题解决、建构主义、计算思维等理论为支撑，完成两学年Scratch课程的开发。
　　 第三，通过教案设计、课堂教学在8年级开展近两个学期的教学实践。
　　 最后，在教学实践中，通过观察、记录和问卷、访谈等方式，从教师和学生的反馈中不断反思、修正，发现问题，解决问题，从而进一步的完善教材的开发。

目录

声明

摘要

图表索引

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．1．1 校本特色——新课程改革的召唤

1．1．2 Scratch——呼之欲出

1．1．3 Scratch教学——全新的挑战

1．2 研究意义

1．3 研究方法

1．4 论文框架

1．5 概念界定及Scratch简介

第2章 研究综述

2．1 国内研究

2．2 国外研究

第3章 基于Scratch的校本教材开发

3．1 教材开发意义

3．2 教材理论基础

3．2．1 建构主义理论

3．2．2 CPS创造性问题解决模型理论

3．2．3 计算思维

3．3 教材的设计与开发

3．3．1 Scratch趣味编程教材开发的指导思想与目标

3．3．2 Scratch趣味编程教材的设计与开发

第4章 基于Scratch的教材试用与评价

4．1 Scratch趣味编程教材试用的条件与保证

4．2 基于Scratch的信息技术教材试用概况

4．2．1 试用对象的选取

4．2．2 试用之前的准备

4．3 教材试用的调研及对课程的思考

4．3．1 教材试用前情况调研

4．3．2 教材试用中期反馈及反思

第5章 研究总结与展望

5．1 研究小结

5．2 研究的创新点

5．3 研究的局限性

5．4 研究展望

参考文献

附录

附录Ⅰ 学生学前问卷调查表

附录Ⅱ 学生中期问卷调查表

附录Ⅲ 课程活动框架一

附录Ⅳ 课程活动框架二

致谢