论少数民族地区民族历史文化类校本课程的开发——以恩施土家族苗族自治州为例

摘要

当前及未来基础教育的改革和发展中，学校的办学自主权将得到进一步加强，学校所扮演的角色越来越重要。校本课程作为学校改革的重要内容，已成为学校发展与研究的重要课题。而历史教育对养成学生的人文素养，对学生未来的生活所需的知识储备又具有极大的作用。所以，在校本课程的开发中如何体现出历史教育就显得非常的重要。
　　 中学校本课程的开发应该在充分考虑到学校特殊性与课程多样性以及学生发展需求三方面的要求下，发挥历史教育的独特的人文精神，满足学生个性化需求。而少数民族地区开发历史文化类的校本课程对于推进课程改革、促进民族地区教育发展具有重要意义。但是，当前少数民族地区在校本课程的开发上呈现出理论基础薄弱、课程目标混乱、缺乏学科导向性、缺乏文化自觉性与创新性等等问题，而这些问题都制约着少数民族教育的发展。
　　 所以，本课题根据少数民族地区的特点从校本课程开发的理论层面入手，结合恩施土家族自治州地区的民族历史文化类校本课程的具体实践，对少数民族地区民族历史文化类校本课程开发的背景、课程内容的安排、课程实施的影响等方面作出了全面的论述。在此基础上，对民族历史文化类校本课程存在的问题进行总结和反思，并提出了相关的改进意见。在最后，还对民族历史文化类校本课程在今后的开发过程中可能面临的困难作出了探讨，希望对少数民族地区的校本课程的进一步开发能够给予实质性的帮助。

目录

声明

摘要

第1章 导论

1．1 问题的提出

1．2 文献综述

1．2．1 对校本课程理论的研究

1．2．2 对少数民族校本课程理论的相关研究

1．3 研究目的、意义、方法

1．3．1 研究目的

1．3．2 研究意义

1．3．3 研究方法

1．4 创新之处

1．4．1 内容的创新

1．4．2 视角的创新

第2章 少数民族地区民族历史文化类校本课程开发的理论分析

2．1 所谓“校本课程”

2．2 所谓“校本课程开发”

2．3 少数民族地区民族历史文化类校本课程开发的必要性与重要性

2．3．1 少数民族地区民族历史文化类校本课程开发的必要性

2．3．2 少数民族地区民族历史文化类校本课程开发的重要性

第3章 恩施土家族自治州民族历史文化类校本课程的调查研究

3．1 概况与典型案例

3．1．1 概况

3．1．2 巴东一中民族历史文化类校本课程的开发

3．1．3 咸丰县小村乡民族中学民族历史文化类校本教材的开发

3．2 校本课程开发的问题

3．2．1 理论基础薄弱

3．2．2 课程开发目标设置存在问题

3．2．3 缺乏学科导向性

3．2．4 缺乏文化自觉性与创新性

3．3 产生原因

3．3．1 缺乏经费支持

3．3．2 缺乏智力支持

3．3．3 缺乏政策支持

第4章 民族历史文化特色下校本课程开发之我见

4．1 理念先行——树立多元文化的开发理念

4．2 教学实操——民族历史文化教育的本土化

4．3 加快历史课程资源开发

第5章 少数民族地区校本课程开发中需要注意的问题

5．1 如何体现校本课程中的民族特色

5．1．1 什么才是民族特色

5．1．2 难点

5．1．3 建议

5．2 如何区别于国家课程和地方课程

5．2．1 校本课程的根本——学校文化

5．2．2 难点

5．2．3 建议

参考文献

致谢