合作学习策略提高中职学生英语课堂参与度的应用研究

摘要

中国学生课堂参与度普遍偏低，中职学生尤其如此。研究者们对参与度低的原因和解决策略进行过一些研究，但他们没有把参与度与教学方法联系起来，因而难以从根本上解决问题。本文尝试通过教学实验研究合作学习策略和提高学生参与度之间的关系。研究问题包括:1.应用合作学习策略提高中职学生英语课堂参与度是否可行？2.合作学习策略能提高学生课堂参与度的哪些层面？
　　本研究采用定性和定量相结合的研究方法，主要运用问卷调查、学生访谈、课堂观察等研究手段。论文首先探讨合作学习策略的基本理论，挖掘其中扩大学生参与度的教学因素。其次对实验对象进行了问卷调查，了解课堂参与度低的原因。为了探讨合作学习策略在提高学生课堂参与度的可行性和有效性，作者将合作学习策略应用于英语课堂教学中，进行了一学期的实验研究。通过教学实验和数据分析，作者发现:
　　1.合作学习策略对于提高中职学生英语课堂参与度有积极可行的效果。该教学法不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还有助于改变学生对英语学习的态度，增加学生参与课堂的机会。同时合作完成任务的过程也是学生提高其语言使用能力的过程。任务的完成使学生获得了极大的成就感，因此其学习英语的信心也随之增加，从而参与课堂教学活动的积极性也得到了相应的提高。
　　2.合作学习策略对提高学生课堂参与度的三个层面即行为参与，情感参与和认知参与都有积极作用。但对三者的影响大小并不是相同的。
　　最后，作者根据教学实验结果，从以下几个方面对本研究进行了总结:主要研究发现，本研究的启示、存在的不足以及对今后研究的建议。

目录

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究目的

1．3 研究意义

1．4 研究方法

1．5 论文结构

第二章 文献综述

2．1 合作学习策略

2．1．1 合作学习定义

2．1．2 合作学习策略的理论基础

2．1．3 国外合作学习研究

2．1．4 国内合作学习研究

2．2 课堂参与

2．2．1 课堂参与定义

2．2．2 国外研究综述

2．2．3 国内研究综述

2．2．4 学生英语课堂参与现状的研究

2．2．5 影响学生参与的因素

第三章 合作学习在中职英语教学中提高学生课堂参与度的应用

3．1 当前中职英语教学背景分析

3．2 合作学习在中职英语课堂中的应用模式

3．3 合作学习的运用与课堂参与度的提高

3．3．1 以小组为单位的组织特点促使课堂参与度的提高

3．3．2 小组合作活动促使课堂参与度的提高

3．4 合作学习在中职英语课堂教学中的实践案倒

第四章 实验研究与结果分析

4．1 实验目的

4．2 实验对象

4．3 实验工具

4．4 实验过程

4．5 实验结果分析

4．5．1 问卷调查结果分析

4．5．2 访谈结果分析

4．5．3 课堂观察分析

第五章 结语

5．1 主要研究发现

5．2 本研究对中职英语教学的启示

5．3 本研究的不足

5．4 进一步研究的方向

参考文献

附录Ⅰ 学生英语课堂参与情况调查问卷

附录Ⅱ 学生访谈提纲

附录Ⅲ 学生访谈记录

附录Ⅳ 课文

致谢

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