有效教学理论指导下高三数学作业设计与批改研究

摘要

作业是学生在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力，它是师生信息交流的一个重要窗口。长期以来，高三的数学教学带有强烈的应试倾向，学生、教师的负担过重，其中作业负担是学生、教师负担中的一个主要方面。我校数学组从2004年开始尝试校本作业的研究，开始建立自己的试题库，并且每年进行不断的调整与完善。我校高三学生数学作业也从最初的以课外资料为主，校本作业为辅，逐渐发展为以校本作业为主要作业。希望通过我的研究，能更好的领会校本作业的精髓，以至于在以后高三的教学中，更好的利用校本作业;也希望通过我的研究，能进一步完善校本作业的设计与批改，为学校的校本作业贡献出自己的一份力。
　　本文通过对文献的研究及自己的教学经验提炼出高三数学作业设计的三个原则:针对性原则，时效性原则，渐进性原则。高三数学作业批改的三个原则:规范性原则，及时性原则，激励性原则。通过对学生的问卷和对学生、教师的访谈以及自己设计、批改作业的经验找出目前我校学生做作业中存在的两大问题:1、对教师依赖大，缺乏积极主动性;2、做作业方法不恰当，表现为:做作业前不复习;一边做作业一边看书或笔记，机械模仿;见缝插针的做作业，做作业时一心二用，注意力没有长时间集中。分析我校高三数学作业设计的现状:1、注重分层，力求针对性;2、注重能力、力求实效性;3、夯实基础，力求减负增效。我校教师作业批改现状:对待所有作业以及订正全批全改，花费大量的时间与精力。在设计和批改的原则指导下，针对现状，探索校本作业设计的策略:1、在作业设计中加强学生学习习惯的培养;2、作业进一步分层;3、加强作业订正的有效性。作业批改的策略:如何批改双基作业;如何批改提高作业;长假或小长假的作业如何及时反馈。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究的背景和研究的意义

1．1．1 研究的背景

1．1．2 研究的意义

1．2 文献综述

1．2．1 关于作业设计方面的研究

1．2．2 关于作业批改方面的研究

1．3 研究内容、方法

1．3．1 研究的内容

1．3．2 研究的方法

第2章 理论基础

2．1 教育学理论

2．1．1 夸美纽斯的有效教学思想

2．1．2 赫尔巴特的有效教学思想

2．1．3 布卢姆的有效教学思想

2．2 心理学理论

2．2．1 最近发展区理论

2．2．2 信息加工理论

2．3 新课程改革的相关要求

第3章 高三数学作业的内涵和外延

3．1 高三数学作业的涵义和功能

3．2 高三数学作业设计的原则

3．2．1 针对性原则

3．2．2 时效性原则

3．2．3 渐进性原则

3．3 高三数学作业批改的原则

3．3．1 规范性原则

3．3．2 及时性原则

3．3．3 激励性原则

第4章 我校高三数学作业的现状研究

4．1 我校学生作业中存在的问题

4．2 我校作业设计与批改方面的现状研究

4．2．1 基本情况

4．2．2 作业设计的主要做法

4．2．3 作业批改的现状

第5章 高三数学作业设计与批改的策略

5．1 作业设计的策略

5．1．1 在作业设计中应注重加强学生学习习惯的培养

5．1．2 进一步分层

5．1．3 加强对学生订正作业的要求

5．2 作业批改的策略

5．2．1 面批法

5．2．2 反馈园地

5．2．3 灵活处理长假和小长假作业

第6章 研究小结、不足及展望

参考文献

附录

攻读学位期间的研究成果

致谢