基于Moodle平台的信息科技自主与协作学习的实践研究

摘要

新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”基于这样的新课程标准理念，经过对Moodle平台和自主协作学习方式的研究类别和研究价值的现状综述，笔者找到了本研究的方向和落脚点。从Moodle平台与自主协作学习方式相结合的角度，进行作品式教学的设计、实践与研究。
　　在分析了时代与课程背景，教师的教学习惯和学生的学习习惯等影响高一信息科技教学有效性的突出问题之后，笔者对Moodle平台的各种功能进行了研究，并找出网络课堂与传统课堂的差异。然后进行了基于Moodle平台的高一信息科技自主与协作学习的设计。利用Moodle平台的课程资源管理优势，进行优秀资源的引导式学习、海量微视频教程的自助式学习、分组任务的协作式学习。结合以学生为中心的自主协作学习的教学方式进行目标式学习和分层作品式学习的设计。采用提高教学有效性和课堂反思力度的多样化评价反馈方式进行评价反馈设计。在课堂实践的过程中，落实基于Moodle平台的作品式教学的界面风格的设计原则；明确课程资源的选取范围；找到促进课堂教学自主和协作性的具体形式；弄清自主协作式学习最优化管理的各层要求；提出有效评价方式的注意事项；找到过程性评价得以落实的保障基础。
　　通过实践结果的讨论与分析获得了以下三方面的结论： Moodle平台是促进信息科技学科自主协作学习的理想平台；基于Moodle平台的信息科技自主协作学习是提高学生知识建构稳定性的理想方式；基于Moodle平台的信息科技自主协作学习是提高学生创新与实践能力的理想选择。

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第1章绪论

1.1 研究的目的意义与背景

1.2 研究的范围、内容和方法

第2章 文献综述

2.1 Moodle平台的研究现状综述

2.2 自主协作学习的研究现状综述

2.3 基于Moodle平台的信息科技自主协作学习的研究现状综述

第3章 高一信息科技教学现状分析

3.1 时代与课程背景

3.2 影响高一信息科技教学有效性的突出问题

3.3 基于网络的课堂与传统课堂的差异

第4章 基于Moodle平台高一信息科技自主与协作学习设计

4.1 Moodle平台与自主协作学习相结合的设计

4.2 Moodle平台网络环境下的信息科技课程资源管理

4.3 Moodle平台中的信息科技的学生学习方式

4.4 《信息科技》教学中的评价反馈形式

第5章 在Moodle平台中信息科技自主协作式学习课堂实践

5.1 Moodle平台的架设与管理

5.2 Moodle平台下作品式教学相关要素之具体实践探索

5.3 师生在Moodle平台课堂教学中自主与协作学习有效性的实践探索

5.4 Moodle平台中学生的多样化的评价方式

第6章 总结、收获和展望

6.1 实践结果的讨论与分析

6.2 需要进一步研究的问题

参考文献

【附录1】2013学年czin社员期望汇总

【附录2】2013学年czin社员感想

【附录3】2014学年基于Moodle平台czin社员期望汇总

【附录4】2014学年基于Moodle平台czin社员感想

【附录5】2011学年第一学期期末考试中第二章计算机硬件和软件得分情况

【附录6】2014学年传统教材案例教学第一学期期末考试中第二章硬件软件得分情况

【附录7】2014学年基于Moodle教学期末考试中第二章计算机硬件和软件得分情况

【附录8】2014学年传统教材案例教学信息科技选修课程算法与程序设计寒假作业

【附录9】2014学年基于Moodle平台信息科技选修课程算法与程序设计寒假作业

致谢

攻读硕士学位期间取得的学术成果

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