现行高中物理的STS教育思想研究与教学实践

摘要

STS是Science, Technology，Society三个英文单词的第一个首字母缩写，即科学、技术、社会。STS是研究科学、技术与社会三者之间关系的新兴学科，并涉及多学科和多领域的综合性学科。无论科学、技术、社会的联系及其和谐发展，还是人、自然、社会的和谐统一，都是现代文明所崇尚和追求的，更是教育改革的一种前沿理念。
　　STS教育是对于普通理科教学的一种升华，其对于学生的要求更高，当然学习效果也会更好。由于传统理科教学的束缚和高考的制度，至今STS教学仍处于实验阶段，虽然在教学中有所涉及和尝试，但范围不够普遍，效果并非最佳。这种新型的教学模式仍需不断建立和完善，作为一名一线的高中物理教学工作者，深感需要凭借众多科学的教育工作者和社会人士的共同努力，才能将STS教育的优势部分彰显在教育中，使广大学生受益。
　　将STS教育思想引入教学，学生可以构建更完整的科学知识，有助于深化自己所学到的知识；改善学生的学习态度，提高他们的兴趣，对于学科的态度往往贯穿学习的所有方面，觉得是一门真实的科学，符合实际；在处理实际问题时更优于以往的学生；学生学会用高观点看待问题；学生有积极的态度对待科学和技术的发展，有积极改进的向往，对于社会的发展更具责任感和使命感。
　　基于目前 STS教育的现状以及STS教育的社会需求，我对沪教版高中物理教材中的STS思想做了整理分析，将多样化的教学方式引入课堂，写了一些具有实践性的教案并在高中进行实践，对实践前后做了对比的调查分析，得到相应的结果。
　　学生对于STS并非十分了解，但大部分教师赞同将STS的教育思想引入到物理课堂中，实践下来的效果也非常好，确实很大程度上提高了学生学习物理的能力和兴趣。可见STS的教育思想和实践是可行的并且对学生真正有益的。力求在未来的发展中可以不断完善STS教育，为学生的终身发展考虑。当然，这漫长的探索之路仍面临很多困境，比如教材的逐步完善，应试教育和素质教育矛盾的缓解和教师素质的逐步提升等等。

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第1章 综述

1.1概念的界定

1.2国内外STS教育研究现状

1.3课题研究的意义和内容

第2章 STS教育思想的基本理论

2.1现行高中物理教材中STS思想分析

2.2 STS教育思想引入教学的准则

2.3高中教学中运用STS教育思想的方式

2.3.1课堂式教学

2.3.2活动式教学

2.3.3网络式教学

第3章 高中教学中运用STS的教学实践研究

3.1实施的过程及方案

3.2实施中运用的案例

3.2.1课堂式教学的案例

3.2.2活动式教学的案例

3.3实践研究结果与讨论

3.3.1结果分析

3.3.2研究结论

第4章 总结和展望

4.1总结

4.2研究的不足

4.3展望

参考文献

附录

致谢