上海市浦东新区历史校本课程的开发与实施——基于浦东新区三所中学历史校本教材之研究

摘要

新课程改革的实行，带动了全国开发和实施校本课程的趋势。不管是学校还是教师个人都开始高度重视校本课程的开发和实施，历史课程作为一门重要的人文课程，也同样掀起了开发和实施历史校本课程的潮流。因此，随着历史校本课程地位的提高，对于历史校本课程开发与实施的研究就显得尤为重要。而上海在新课程改革中起到带头和模范作用，其中浦东新区对于历史校本课程的开发和实施尤为重视，并且针对浦东新区进行的研究较少，更具价值意义。
　　本文另辟蹊径，不将学校和教师作为研究对象，而是研究区域在历史校本课程开发与实施过程中的推动作用，在整个上海市中选择浦东新区作为研究重点，并选择浦东新区的三所学校进行系统的调查、研究、分析和总结。本文主要从三个方面展开研究，第一，从对浦东新区推动历史校本课程的必要性、可能性出发，探究浦东新区在推动历史校本课程上的主要类型和特色，收集新区在历史校本课程开发上已取得的大部分成果，从而发现学校和教师个人在开发和实施历史校本课程上的局限性，凸显出区域在推动历史校本课程上的价值。第二，以浦东新区3所学校的历史校本课程为例，展现浦东新区如何开发历史校本课程?如何有效实施历史校本课程？选取的三所学校具有代表性，华东师范大学第二附属中学代表了区域内的老牌市重点学校，上海市实验学校代表着一批实验类特色学校，高东中学则代表着区域内的普通学校。相对而言，选择的这三所学校具有涵盖性，能够以点带面，通过具体分析这三所学校历史校本课程开发的过程、教材的编制、课程的实施方式、课程实施中遇到的问题等为第三部分的研究做铺垫。而且在研究这三所学校的历史校本课程时，收集了充分的资料，选取了各个学校具有代表性的并且正在实施中的历史校本课程，具有较强的研究意义。第三，在第二部分内容的基础上，分析总结浦东新区在推动历史校本课程上的经验和意义，发现浦东新区在推动历史校本课程的开发和实施过程中仍有很大一批学校校本意识和理念模糊，出现两极分化现象，存在形式主义并且在开发上遇到瓶颈等问题。根据浦东新区实际所面临的问题进行理性思考，区域在推动历史校本课程的开发和实施过程中，要进一步摆正态度，进行有效规划，加强专业支持和保障，为其他地区开发和实施历史校本课程提供借鉴和帮助。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

绪论

一、选题的缘由

二、同一领域研究综述

三、研究主要内容和方法

（一）研究的主要内容

（二）研究的主要方法

四、研究的创新之处

第1章 浦东新区推动历史校本课程开发和实施概述

1.1浦东新区推动历史校本课程的必要性和可能性

1.1.1浦东新区推动历史校本课程的必要性

1.1.2浦东新区推动历史校本课程的可能性

1.2浦东新区推动下历史校本课程的类型和特色

1.2.1浦东新区历史校本课程开发的主要类型

1.2.2浦东新区推动校本课程所形成的特色

1.3浦东新区推动下历史校本课程已开发成果

第2章 浦东新区三所中学历史校本课程的开发与实施

2.1案例一：华东师范大学第二附属中学《影视与历史》

2.1.1课程开发的背景

2.1.2《影视与历史》科目设计

2.1.3课程的实施

2.2案例二：上海市实验学校《看漫画，学历史》

2.2.1课程开发的背景

2.2.2《看漫画，学历史》科目设计

2.2.3课程的组织与实施

2.3案例三：高东中学《浦东乡土史》

2.3.1课程开发的背景

2.3.2课程的目标与资源

2.3.3课程的开发与实施

第3章 浦东新区推动历史校本课程的经验、意义、问题及思考

3.1浦东新区推动校本课程开发与实施的经验

3.1.1巧借行政力量推动课程开发实施

3.1.2进行校本课程开发与实施的总体规划

3.1.3重视经验总结和合作交流

3.2区域推进中学校本课程开发和实施的意义

3.2.1有利于整合区域内优势，缩小学校之间差距

3.2.2有利于促进区域内合作，打破学校孤立状态

3.2.3有利于推动区域内课程改革，凸显地区特色

3.2.4有利于形成区域教研共同体，提高课程质量

3.3浦东新区推动校本课程开发与实施存在的问题及思考

3.3.1区域推动校本课程开发与实施反映出的问题

3.3.2对区域推动校本课程开发与实施的理性思考

结论

参考文献

致谢