同步评价创新思维的中学物理试题编制研究

摘要

全球经济一体化的时代，科技和生产力的迅速发展，使人们逐渐认识到国际间的竞争实际上是人才的竞争，尤其是创新型人才的竞争。创新型人才，即具有高品质创新思维的人，他们是国家期盼的栋梁，是社会需要的人才，因而具有创新思维的创造型人才的培养与挖掘对于我国的科技发展无疑是非常重要的。虽然课程改革明确指出培养学生创新能力的重要性，但如何在中学物理纸笔测验中同步反映学生的创新能力，评价学生的创新思维仍旧是个难题。
　　本文在总结前人关于创新思维与创新思维测评的研究成果的同时，结合自己的相关专业知识及实践研究，在对创新思维进行分类展开讨论的基础上，结合中学物理问题特点，将中学物理学习过程中对创新思维的评定转化为对学生物理问题解决能力的评定，提出“同步评价创新思维的中学物理试题”，并依据不同的创新思维模式进行试题分类，且强调此类物理问题不再是传统意义上仅针对教学大纲中的知识技能等目标而拟定的试题，而是站在创新思维的角度，契合教学大纲的要求，结合中学物理思维方式，在现有中学物理试题编制办法的基础上，对试题进行“再编制”，从而实现同步评定学生知识技能与创新思维的目的，来进一步引导学生正确认识自己，指导教师有效改进教学。据此，本文尝试对同步评价创新思维的中学物理试题的编制理念、编制依据、编制原则以及编制技巧进行讨论，并在理论研究的基础上对同步评价学生创新思维的中学物理试题进行试编试测，最后通过测试结果对研究成果进行进一步分析，并结合研究过程与研究结论对今后相关方面的研究作出展望。

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第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 文献综述

1.3 研究的内容和方法

第二章 创新思维概述

2.1 逻辑创新思维

2.2 形象思维

2.3 发散思维

2.4 灵感思维

第三章 同步评价创新思维的中学物理试题概述

3.1 同步评价创新思维的中学物理试题的内涵

3.2同步评价创新思维的中学物理试题的类型

3.3 同步评价创新思维的中学物理试题的价值

第四章 同步评价创新思维的中学物理试题的编制研究

4.1 同步评价创新思维的中学物理试题的编制理念

4.2 同步评价创新思维的中学物理试题的编制依据

4.3 同步评价创新思维的中学物理试题的编制原则

4.4 同步评价创新思维的中学物理试题的编制技巧

第五章 同步评价创新思维的中学物理试题编制的研究结果

5.1 研究过程

5.2 数据统计

5.4 结果分析

第六章 研究结论与展望

参考文献

附录1 威廉斯创造力倾向测量

附录2同步评价创新思维的中学物理试题

附录3 成绩表

攻读学位期间取得的成果

致谢

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