初中思想品德课课堂提问研究

摘要

课堂提问无疑是现代课堂常规使用的教学手段，具有辅助教师达成教学目标，并对培养学生各种素质能力具有举足轻重的作用。从提问应用于课堂的实践来说，时间也是比较悠久了，随着对启发式教学的关注和改进，课程改革发展的脚步，教师的课堂教学观已经从一言堂到师生互动的模式转变。而课堂之上，最为基本的对话形式就是由课堂提问引起的，将课堂提问的精心设计有利于学生的主体地位的明确，加强以学生为中心的课堂教学。
　　初中思想品德课课堂提问就其学科角度而言，特别注重对学生各项能力的拓展，利用社会现实的情境和案例，让学生从中探讨适应社会、解决现实问题的能力。本文研究初中课堂提问存在的意义出发，借鉴了已有的文献资料，着重探索课堂提问与学生能力培养的关系，从教学实例入手，从细节处重视提问功能的渗入。其次，结合调查问卷的方法去发现初中思想品德课课堂提问存在的问题，新课改的理念之下，课堂提问有效性研究不断被重视，但是课堂提问整体实施方面还是有一定的欠缺，比如启发性的发问等等，进而才能寻找优化的策略。因此可以将课堂提问进行系统的整理，将一些文献理论的研究成果运用于实践，结合初中思想品德的教学内容，给予一定的指导策略。从学生的角度出发，重视学情分析，紧密联系学生生活实际，创设生活化的问题情境;从教材的角度出发，整理时事，恰当地使用与时俱进的问题内容;从提问有效性的角度出发，落实基于学生差异的课堂提问的设计，分层分类的课堂提问结构;从教师的提问专业发展的角度出发，对教师的教学基本功，包括教态、语态，对学生的课堂表现评价等要有一定的进步，从而把课堂精细化，也把课堂提问的细节问题也有相应的规范。
　　本文在已有的文献研究基础上，以一线教师的课堂提问的实例研究作为辅佐依据，从而形成一些课堂提问的理论根据。课堂提问一直是课堂中不可缺少的环节，具有多种功能，能够在此不断探索，以学生、教师专业方面提供一些可行性的策略，希望对初中思想品德教师在实施课堂提问中有一定的帮助，逐步完善与初中思想品德学科相关的课堂提问研究体系。

目录

摘要

一、问题的提出

二、研究现状

三、概念界定

四、理论基础

五、研究意义

六、研究方法

第二章 初中思想品德课课堂提问的意义

一、有利于激发学生兴趣

二、有利于启迪学生思维

三、有利于培养学生语言表达能力

四、有利于及时反馈教学信息

五、有利于增进师生情感交流

第三章 初中思想品德课课堂提问存在的问题

一、课堂提问缺乏启发作用

二、课堂提问内容脱离生活实际

三、课堂提问候答时间不够充分

四、课堂提问应答处理欠缺鼓励性

第四章 初中思想品德课课堂提问的优化策略

一、依据学情分析创设生活化的问题情境

二、结合教材配置与时俱进的问题内容

三、基于学生差异设置具有层次性的问题

四、利用提问技巧改善师生交流模式

五、增加候答时间完善提问理答环节

结语

参考文献

附录

致谢

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