初中化学教学中支架式教学策略的应用

摘要

近半个世纪多以来，世界各国的教育改革充分显示，教师的发展是决定国家教育进步的一个重要因素。各国的教育研究者和决策者都意识到，基础教育课程改革的实现有赖于各学科教师教育效率的提高。随着教育水平的不断提高和加速，对于如何加强新教师的快速进入教师轨道，使之更好地促进学生的学习和发展，这一点越来越受到重视和关注。
　　关于支架式教学策略等教学策略的理论研究成果也逐渐丰富起来，但对于如何让新教师相对较快的学习到专家型教师的优秀的教学策略如何在实际的课中的使用还具有相当的模糊性和不确定性。同时，对于上海中学化学教师从建构主义的角度去研究专家型教师的支架式教学策略还是极其少数的。
　　因此，本文的研究重点是从建构主义的角度重点分析专家型教师的初中化学课上是如何帮助学生到达新知识如何，如何搭建合理的支架来进行研究分析，从专家型教师的支架式教学策略中研究分析得到比较优异的方式方法，从而帮助新手型教师快速的学习和专家型教师靠拢。
　　本研究通过课堂观察和研究分析显示，专家型教师在运用支架式教学策略中该学科（初三化学）内容知识的把握主要是搭建支架的点。在搭建支架所运用的材料需要考虑到学生已有的不同的知识和经验。专家型教师搭建支架的方法多样化，教学有促进作用。教学的过程中，专家型教师在不断地思考，多与学生互动交流，随时改进搭建支架的方式，运用多元化的搭建支架的方法。
　　最后，在研究的基础上对为教育、教师、教学提供了参考，并提出研究困难、限制和未来的研究与挑战。

目录

摘要

第一章 问题的源起和研究意义

2．1 核心概念的界定

2．1．1 支架式教学策略的概念界定

2．1．2 专家型教师的概念界定

2．2 国内外有关支架式教学策略的研究

第三章．研究设计及研究过程

3．1 课堂观察

3．1．1 样本的选取

3．1．2 课堂观察

3．2 具体分析步骤和过程

第四章 数据分析的结果和讨论

4．1 范例支架

4．2 实验支架

4．3 问题支架

4．4 先行组织者支架

4．5 图表支架

4．6 概念图支架

4．7 模型支架设计

第五章 研究的结果和反思

5．1 研究的结果

5．2 研究的一些局限性和展望

参考文献

附录

致谢

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