摘要
1.1 研究缘起及意义
1.2 概念界定
1.3 国内外研究综述
1.4 研究对象和方法
第2章 教材与课外阅读整合的路径——以人教版高中语文必修教材为例
2.1 教材特点概述
2.2 “研讨与练习”与课外阅读整合路径
2.2.1 以节选文为基点,向整本书阅读延伸
2.2.2 以作者为基点,向作者的其他作品或传记延伸
2.2.3 以课文为基点,向同类作品或相关作品延伸
2.2.4 作品与文学评论双向延伸阅读
2.3 课内阅读与“名著导读”的整合路径
2.4 语文教材与课外阅读整合存在的问题
2.4.1 语文教材存在的问题
2.4.2 教学上存在的问题
第3章 语文教材与课外阅读整合的教学策略研究
3.1 教材与课外阅读整合的教学策略研究
3.1.1 整本书的教学策略
3.1.2 相关文、同类文的教学策略
3.1.3 评论类文章、实用类文章教学策略
3.2 非语文教材与课外阅读整合的教学研究
3.2.1 开发特色校本课程
3.2.2 借鉴其他教材选文作课外阅读延伸
第4章 语文教材与课外阅读整合的计划指导
4.1 指导原则
4.1.1 上实、上活课内阅读课是前提
4.1.2 找准结合点是关键
4.1.3 扎实开展读书活动才能显露成效
4.1.4 实现听说读写有机结合,才能有效巩固读书效果
4.2 指导策略
4.2.1 阅读共同体的形成指导
4.2.2 课外读物的指导
4.2.3 课外阅读时间指导
4.2.4 布置明确的阅读任务
4.2.5 课外阅读过程指导
4.2.6 阅读成绩的指导
4.2.7 评定课外阅读成绩
4.3 开展多种形式的课型
4.3.1 课外阅读课
4.3.2 以读促写训练课
4.3.3 其他形式的活动课
结语
参考文献
附录
致谢
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