中等职业学校旅游专业校本课程的开发与实践研究——以上海工商信息学校《旅游与人文历史》校本课程为例

摘要

校本课程以其对接市场的灵活性，成为职业院校适应社会发展，深化教学改革的重要举措。他在帮助学校形成自身特色，提升教师个人教学、教研能力，培养个性化、多样化的人才具有重要作用。 中职旅游专业历史校本课程的开发与实施是一种新的尝试。历史学科包含了极为丰富的人文历史知识，人文历史知识是一个旅游行业从业人员最基本人文素养的体现。在各学科教学中，历史教学是培养学生人文素养的主要途径。中职学生因人文历史知识的严重欠缺，直接影响后续专业课教学的有效进行和职业素养的有效养成。《旅游与人文历史》为中职学生在进入专业课学习前，梳理和补充与旅游相关的人文历史知识，提升学生的人文素养，帮助后续专业课的学习。同时，通过《旅游与人文历史》校本课程，完成对学生专业意识的培养。 本文以上海工商信息学校为例，通过对《旅游与人文历史》校本课程的开发实施研究，对中职学校历史校本课程展开深入探讨。从校本课程体现学校办学特色，关注学生个性发展，促进教师个人发展三个角度探讨课程的价值和意义。结合本校实际情况，阐述历史校本课程在中职学校的作用和意义。从校本课程的开发缘起、目标、原则、实施等方面，全方位地探讨课程的开发与实施，关注内容的选择、实施原则的制定，实施过程的多种教学方法、多种评价，展示校本课程的成效与反馈。结合实例，展示中职历史校本课程的教学过程。当然，《旅游与人文历史》校本课程也存在一些问题，市场的快速变化督促校本课程需要做好及时修订，教师必须时刻调整自己以完成不同方式的教学。本文针对学校、教师等方面出现的问题进行了研究和分析，并提出了相应的对策。 《旅游与人文历史》校本课程的出现，解决了我校旅游专业基础课的难题，他体现中职学校办学特色的有效方式。课程的开发重视学生个性发展、关注学生的差异性，促进了教师的个人成长。在开发实施的过程中，采用多种教学方式、多元化评价体系，促进学生的学习，成效显著。总体而言，《旅游与人文历史》校本课程在一定程度上是成功的。

目录

第一章 绪论

1.1研究的背景

1.2研究的目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3研究的主要内容和研究方法

1.3.1 主要内容

1.3.2 研究方法

1.4研究综述

1.4.1 概念界定

1.4.2 文献综述

1.5探究创新

第二章 旅游与人文历史校本课程开发实施的价值与意义

2.1 突出学校特色

2.1.1 突出学校课程特色

2.1.2 突出旅游专业课程特色

2.2 关注学生个性发展

2.2.1 开发适合学生的课程

2.2.2 考虑学生的差异性

2.3 关注教师个人成长

2.3.1 思维的改变

2.3.2 知识体系的丰厚

2.3.3 综合能力的提高

第三章 旅游与人文历史校本课程的开发实施与评价

3.1旅游与人文历史校本课程开发的缘起

3.1.1专业课程教学的需要

3.1.2学生个体人文素养的需要

3.2 旅游与人文历史校本课程开发的目标和原则

3.2.1 开发的目标

3.2.2 开发的原则

3.3内容体系安排

3.3.1内容选择

3.3.2 框架设计

3.3.3 内容介绍

3.4 课程实施

3.4.1 实施原则

3.4.2 实施过程

3.5 旅游与人文历史校本课程的评价

3.5.1 评价原则

3.5.2 评价方法

第四章 旅游与人文历史校本课程实施的问题与反思

4.1教学成效与反馈

4.1.1教学成效

4.1.2教学反馈

4.2教学过程中的问题与对策

4.2.1教学中的问题

4.2.2对策

结语

参考文献

附录

致谢