教师使用教育类微信小程序扩散行为研究--基于创新扩散理论

摘要

《教育信息化2.0行动计划》的颁布，提到教师教育技术能力的提升、教师专业发展能力的提升。实现教育信息化能够带动教育现代化，并促进各级各类教育的变革与创新。教师在教学中使用新技术，能够为日常教学提供更好的教学手段和新颖的教学内容，既能提升教学效果，也能促使教师积极提高自身教育教学能力。但面对新技术，很多教师会有恐惧新事物、害怕改变等消极情绪。本文以新兴技术——教育类微信小程序为例，从创新扩散理论的视角下探讨影响教师采用新技术的因素有哪些，并研究以教师为群体的新技术的扩散过程是怎样的。 本研究主要以创新扩散理论为理论基础，结合技术接受模型，并根据对一线教师的访谈，制作出影响因素研究模型。做出研究假设，并基于研究模型，借鉴前人相关问卷设计，设计本文调查问卷，线上线下对教师群体统一发放问卷。以教师使用意愿、使用时间为因变量，对数据进行因素负荷分析、相关分析、回归分析等，进而验证研究假设并得出结论。笔者去中学学校实习，跟踪观察教师课前备课、课堂教学、课后总结、办公室交流等，初步总结教育类微信小程序在教师群体中的扩散过程。根据以上工作中的结论，修正影响因素研究模型，并给出相关建议。 本研究前期主要查阅相关文献、理清论文基础理论、论文大致框架，后续制作因素模型、设计调查问卷并发放、学校实习、访谈教师等。论文研究过程中主要运用的研究方法有问卷调查法，针对调查维度不同，设计不同的问卷进行数据收集;观察法，对教师进行跟踪观察;还有非结构式访谈法，对教师进行访谈，深入探讨问卷无法挖掘的信息。 研究发现:一是，影响教师采用教育类微信小程序的因素主要有:相对优势、相容性、易用性、可见性、传播渠道、个人创新性、扩散环境、学校的教学支持、以及学生家长的态度。二是，在教师群体中，教师采用教育类微信小程序的过程是经历认知、说服、执行、决策四个阶段。

目录

摘要

图目录

表目录

1．1研究背景

1．2研究问题

1．3研究思路与方法

1．3．1研究思路

1．3．2研究方法

1．4研究目的与意义

1．4．1研究目的

1．4．2研究意义

第2章研究综述与理论基础

2．1相关概念界定

2．1．1移动互联与轻应用

2．1．2微信小程序

2．2微信小程序的研究现状

2．3理论基础

2．3．1创新扩散理论

2．3．2技术接受模型

2．4本章小结

第3章教育类微信小程序的扩散影响因素分析

3．1研究模型的提出

3．2影响因素及假设

3．3问卷设计

3．4问卷前测

3．5数据处理与分析

3．5．1数据收集及描述性统计分析

3．5．2问卷信度与效度分析

3．5．3实证检验假设分析

3．6本章小结

第4章教育类微信小程序的扩散过程研究

4．1研究准备

4．1．1实验学校的选取

4．1．2实验中教育类微信小程序的选取

4．2研究过程

4．2．1教师观察

4．2．2教师访谈

4．3研究小结

第5章研究结论与展望

5．1研究结论与建议

5．1．1结论

5．1．2建议

5．2研究不足与展望

5．2．1不足

5．2．2展望

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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