本研究旨在探讨小学教师使用电子教科书之影响因素,依据科技接受模式,并结合创新扩散理论,分析教师运用信息教学素质、对电子教科书的认知,是否会与使用电子教科书意愿及行为有所关联.本研究运用问卷调查分析法,以台湾地区国民小学教师为研究对象,针对台湾北部、中部、南部、东部及离岛共发出1,024份问卷,回收720份问卷,回收率70.31％,有效问卷为690份,有效问卷比率为95.83％.并以SPSS for Windows 18.0版软件包进行统计分析与数据处理,分析方法包括描述统计分析、t考验、Pearson积差相关及多元逐步回归.本研究结果主要发现如下:(一)小学教师信息素养在中高程度以上,显见信息教育推动成效.(二)小学教师肯定电子教科书的易用性及有用性,并以电子书进行教学辅助.(三)曾使用过电子教科书的教师,在信息科技、电子书的认知及应用上,皆高于未使用者.(四)教师的个人特质(信息素养与创新教学)、教师对电子教科书的认知(易用性与有用性)与教师使用电子教科书行为三者呈现显著正相关.(五)教师信息素养愈高,不代表教师愈会使用电子教科书.(六)教师认知电子教科书的有用性及易用性,是影响教师使用电子教科书意愿之重要因素.(七)教师认知电子教科书对教学的效用,是影响教师实际使用电子教科书行为之最重要因素.最后依据研究发现,提出相关建议作为教育主管机关推动政策及后续相关研究之参考.
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