交往主题绘本对中班幼儿同伴交往能力影响的实验研究

摘要

幼儿的同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容，也是幼儿最重要的社会交往能力之一，它可以帮助幼儿摆脱自我中心，增强幼儿的情感支持，促进其亲社会行为，社会交往能力，社会认知等方面的发展，对于幼儿社会交往能力的发展也有着重要的影响。《幼儿园教育指导纲要试行》中，将乐意与人交往、学习、互助、合作和分享，有同情心作为社会领域的目标之一，教师要引导儿童学习初步的人际交往技能，为学前儿童提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。绘本是幼儿早期阅读的良好的载体，在绘本中有丰富与优美的语言文字，有生动形象的画面，围绕优秀的绘本开展的教育活动，不仅有助于幼儿在同伴交往中模仿，体验故事人物的积极的交往方式，还能够在互动中提高自身的社交主动性，语言表达等社会交往能力。 本研究主要运用实验法，在绘本阅读中开展对中班幼儿同伴交往能力的干预。本研究选取上海市某幼儿园两个中班作为研究对象，分为实验班和对照班，在实践中运用《4-6岁幼儿同伴交往能力量表》对研究对象分别进行前测。然后对实验班幼儿开展为期8周交往主题绘本阅读的活动干预，对照班不参加此绘本阅读活动。活动后对对照班和实验班幼儿分别进行后测，通过数据的整理和分析，比较对照班和实验班幼儿同伴交往能力的发展。 研究结果表明:运用绘本阅读对实验班幼儿进行干预，发现实验班幼儿后测中的同伴交往能力相比前测有了较大幅度的提升，在社交主动性、语言和非语言交往能力、社交障碍、亲社会行为等4个方面的提升均较为显著。此外，绘本阅读对幼儿语言能力的提升具有一定的帮助，同时促进幼儿与同伴交往的意愿进一步增加，也能帮助幼儿使用多种方法解决与同伴交往过程中的问题，进一步促进其交往行为的增加以及问题解决能力的发展，绘本阅读作为幼儿园语言教育活动的重要形式之一，通过生动有趣的图画和主题鲜明的故事，既能促进幼儿的阅读能力和语言能力，也进一步提高和培养中班幼儿的同伴交往能力的发展。

目录

摘要

1．1研究背景及意义

1．2研究意义

1．2．1理论意义

1．2．2实践意义

2．1．1认知发展理论

2．1．2社会学习理论

2．1．3群体社会化理论

2．1．4阅读治疗理论

2．2核心概念的界定

2．2．1同伴交往能力

2．2．2交往主题绘本

2．3同伴交往的相关研究

2．3．1同伴交往对幼儿发展的影响

2．3．2同伴交往发展的特点

2．3．3同伴交往的影响因素

2．4绘本的相关研究

2．4．1绘本的特质

2．4．2绘本的教育价值

2．5绘本与同伴交往的相关研究

2．6对已有研究的分析

3．1．1研究对象

3．1．2研究目的

3．1．3研究内容

3．1．4研究方法

3．1．5研究思路

3．2研究实施

3．2．1研究实施前的准备

3．2．2研究实施过程

第4章研究结果

4．1实验班和对照班幼儿同伴交往能力的前测差异

4．2对实验班幼儿同伴交往能力的后测与前测结果差异分析

4．3对对照班幼儿同伴交往能力的后测与前测结果差异分析

4．4对实验班与对照班幼儿同伴交往能力后测与前测结果差异分析

第5章研究结论

5．1幼儿同交往意愿的增加，促进了幼儿同伴交往伴的主动性

5．2幼儿语言与非语言能力的提高，为幼儿同伴交往能力的发展奠定了重要的基础

5．3幼儿社会认知行为的获得，促进了幼儿亲社会行为的发展

5．4幼儿合作行为的增加，提升了幼儿的同伴交往能力

6．1讨论

6．1．1营造同伴交往的主题环境、促进幼儿交往的主动性

6．1．2选择适宜的交往主题绘本，培养幼儿的亲社会行为

6．1．3多样化的阅读活动形式，提高幼儿语言与非语言能力

6．1．4创设家庭阅读环境、共同指导幼儿同伴交往的策略

6．2对幼儿教师的建议

6．2．1开展多样化的阅读活动，激发幼儿交往主题阅读的兴趣

6．2．2构建家园互动平台，提升家长对于同伴交往能力的指导策略

6．3对家长的建议

6．3．1家长应为幼儿同伴交往提供更多的交往机会，促进幼儿同伴交往的主动性

6．3．2家园应保持积极沟通，及时交流幼儿同伴交往能力发展的情况

6．4研究局限及后续思考

6．4．1研究的局限

6．4．2研究的后续思考

参考文献

附录

致谢

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