小学学习空间个案研究

摘要

学习空间不仅受到建筑学领域的关注，还受到教育学领域的关注。近年来，随着基础教育改革与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的提出与施行，关于学习空间的研究，逐渐受到教育学领域专家学者的关注。学习空间不仅是承载学生与教师的容器，更是促进学生学习与教师教学的空间。学习空间与学生学习、教师教学、学校课程设置三者是相互影响、相辅相成的关系。除此之外，学习空间还应满足学生心理发展、认知发展的需求。 本研究在分析现有的文献资料后发现，现有的学习空间研究，较多从景观规划或建筑规划的角度出发，而较少从教育学角度出发进行分析与研究。同时，现有学习空间规划的研究，大部分是关于高校学习空间的研究;然而高校中的成人学生与小学中的未成年儿童，他们在认知、思维、心理发展水平等方面皆不相同。因此，高校学习空间的研究与小学学习空间的研究相差甚远，其中的研究结论不能直接生搬硬套在小学学习空间的分析上。 学习空间本身是一个结合多门学科，并且需要跨越不同学科的研究领域。因此，本文是从教育学、心理学的双重视角出发，以此构建小学学习空间的分析框架。本文选取上海地区的三所公立小学，这三所学校是已经查验合格，符合国家教育建筑标准，并且已经投入使用;因此，本研究中的三所学校是否满足国家标准不做研究。第三章小学学习空间个案分析会根据前一节提出的学习空间分析框架，分析三所学校中学习空间的构成要素是否满足教师教学、学生学习等需求。在分析之后，针对三所学校进行个案分析，分析三所学校学习空间的现状与存在的问题，并提出优化学习空间的建议。

目录

摘要

1．1．1研究背景

1．1．2研究目的

1．1．3研究意义

1．2国内外研究现状综述

1．2．1国内研究现状

1．2．2国外研究现状

1．3概念界定

1．3．1教学空间

1．3．2学习空间

1．3．3学习空间与教学空间的概念辨析

1．4研究对象及范围

1．5研究方法

1．5．1文献法

1．5．2问卷调查法

1．5．3观察法

第2章小学学习空间分析框架构建

2．1小学学习空间分析框架构建的多学科视角

2．1．1教育学视角

2．1．2人本主义心理学视角

2．2小学学习空间分析框架构建的维度

2．2．1小学学习空间分析框架构建的基础

2．2．2基于学习空间开发框架的小学学习空间分析框架构建

2．3观察与问卷调查方案的设计

2．3．1观察的设计

2．3．2问卷调查方案的设计

第3章小学学习空间个案研究

3．1上海静安区PP小学

3．1．1学校概况与办学理念

3．1．2学习空间现状分析

3．1．3 PP小学学习空间现存问题分析

3．2上海浦东新区PM附属小学

3．2．1学校概况与办学理念

3．2．2 PM小学学习空间现状分析

3．2．3 PM小学学习空间现存问题分析

3．3上海松江区JT小学

3．3．1学校概况与办学理念

3．3．2 JT小学学习空间现状

3．3．3 JT小学学习空间现存问题分析

3．4三所小学学习空间现状的比较

3．4．1教育学维度

3．4．2心理学维度

第4章结论与建议

4．1个案小学学习空间设计亮点总结

4．1．1 PP小学学习空间设计亮点总结

4．1．2 PM小学学习空间设计亮点总结

4．2三所小学学习空间现存问题总结

4．2．1学习空间现存问题分析之教育学维度

4．2．2学习空间现存问题分析之心理学维度

4．3建议

4．3．1教育学维度

4．3．2心理学维度

4．3．3其他方面

参考文献

附录

致谢

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