加强生物工程能力培养优化生命科学校本课程

摘要

高中阶段的生命科学课程作为自然科学中的基础课程之一,旨在培养全体学生的生命科学素养,使学生获得生命科学的基础知识和基本技能;培养思维能力、信息处理能力、解决问题的能力以及合作学习、表达交流的能力等。
　　位育中学现有生命科学拓展型课程内容少,未成体系,学生参加活动、实验、实践的机会较少;教学中过分重视学科知识的传播而忽略学生学习兴趣、好奇心、求知欲的培养,忽略了培养学生的创新思维和实践能力。前期调查数据显示:学生认为“实验能够培养自己的实践能力、创新精神”,愿意进行探究性实验,但对实验设计方案改进进行主动思考并动手改进的则低于5％,甚至30%的学生从未思考过这个问题。分析现有生命科学实验类型及比例的不合理,具体实施探究性实验几乎为零,还有部分实验是演示实验。长此以往,学生对生命科学实验的积极性可能逐步被打消。
　　本项目以上海市位育中学为实践基地,结合学校教学的实际情况和学生学情的实际情况,在原有基础上进行课程优化的需求及可行性分析、目标设定、课程设置、课程框架构建、评价方案建立等方面研究。
　　在“校本课程环境条件分析”的调查中,学生意识到自身在问题研究能力上有所缺失;了解了学生的需求、兴趣和能力培养方向。在校本课程优化时,坚持重在能力培养为基本理念,以提高学生生物工程能力为首要目标,以实验教学手段作为高学生实的段,学生在的程中,高学生的科学,高生程,的科学科学态度,为学生的终生发展打下基础。
　　依据调研中发现的问题与不足,借鉴了本市其他中学的实践经验、欧美课程体系中对实验的设置、要求和评价方法,对位育中学校本课程一生物学实验进行了优化、改革,大幅度提高了探究性实验的比例,将部分原有的教师演示实验改为学生探究性实验,或提高原有探究性实验的难度、或增加探究性实验目标,或进行实验的自主设计和实施。
　　如:在“酵母菌呼吸方式的研究”实验中,在实验班采取学生自主设计、实施实,实的。实的学后,发现:实验班在设计阶段提出实验改进措施2项;在实施阶段提出实验改进措施4项;在结果分析阶段提出新问题5项。结果表明:实验班在实验现象分析、提出新的疑问和改进实验设施等方面均有对照班所没有的表现,实验班在一的高。
　　进行校本课程优化后,以探究性实验为一种手段提高学生的生物工程能力是有效、可行的。下一步主要工作是:继续优化实验方案,挑选最符合学生学情的实验,编写校本课程;在已经进行校本课程实验教学的班级进行学习成绩、课题的一,课程学生在生命科学学科学科学的推动作用;尝试调动更多社会力量参与到校本课程的建设,如高校教师、学生学生课的。

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第一章绪论

1. 1生物工程发展现状及对人才培养的要求

1. 2进行生命科学校本课程优化项目的背景分析

第二章生命科学校本课程优化项目的目标和实践

2. 1位育中学生命科学校本课程项目优化可行性分析

2. 2校本课程优化以“ 重在能力培养”为基本理念

2. 3以提高生物工程能力为生命科学校本课程的首要目标

2. 4生命科学校本课程体系设置及依据

2. 5加强生物工程能力培养，实施校本课程优化项目

2. 6校本课程评价体系

第三章结果和讨论

3. 1结果

3.2反思

3.3进一步的研究方向

参考文献

附录I 校本课程环境分析调查表

附录2 高二学生对生命科学学科实验教学认识和要求调查表

附录3 《细胞呼吸》教学实录

致谢