基于培养初中生生命科学素养的活动园地校本课程开发的实践研究

摘要

中学生命科学课程是一门基于生命科学学科特征，使学生获得科学素养提升的基础课程，是自然科学学习领域的重要组成部分。实践活动结合了实验与实践的特殊功能，符合生命科学的学科特点，对于提高学生生命科学素养具有独特的优势。《生命科学》教材中“活动园地”栏目正是一个很好的平台，能让学生通过亲身体验，利于知识的形成，并从中学会科学的方法，养成科学的学习习惯。但现有教材中的“活动园地”栏目内容多数为选学内容，在教材中的分布很不均衡，有些内容与课程知识点联系不密切，有的内容涉及的知识跨度较大，有的栏目内容实为理论习题。这些都影响了“活动园地”栏目在生命科学教学中的应有的作用。因此，笔者通过调查问卷，研究初中学生对生命科学教材中活动园地栏目内容调查的反馈。调查发现学生对现有活动园地栏目内容喜欢率和完成率普遍不高，但对活动园地设置的有效性均持肯定态度。在对学生喜爱的几个活动项目进行深入分析，发现学生对制作食品、探索自我、观察自然方面的活动内容感兴趣。研究还发现:知识水平层次和实践技能水平层次越低的活动内容，学生的完成率较高。在此基础上，笔者对初中《生命科学》教材中“活动园地”栏目内容进行系统的框架梳理。立足学生，对现有教材活动园地栏目内容进行完善和补充，使活动园地内容理论联系实践、贴合学生生活实际，并注重评价，最终编制出利于培养初中学生科学素养的《生命科学活动探秘》的校本教材。以学校开设的拓展课为载体，开设《生命科学活动探秘》校本课程，尝试我与健康、我与自然、我与社会3个板块的活动园地校本教材内容的教学实践，经过后续学生的反馈，研究发现:1.贴近学生生活的活动园地内容易受到学生喜欢。2.能力要求层次较低的活动园地内容易被完成。3.分组合作利于活动园地的教学。4.多维度展示和评价学生利于提高学生生命科学素养。从而进一步改进和调整《生命科学活动探秘》校本教材，真正能让学生在活动中学习生命科学知识，提高解决问题能力，形成生命科学意识，切实提高生命科学素养。

目录

摘要

1．1 问题的提出

1．2 研究目的及意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究内容和方法

1．3．1 研究内容

1．3．2 研究方法

第2章 理论概述

2．1 初中生命科学学科素养价值

2．2 校本课程开发的研究

2．2．1 校本课程开发的理论基础

2．2．2 校本课程开发的国外校研究动态

2．3 初中生命科学活动园地栏目的研究

2．4 初中生命科学实践活动与科学素养的研究

2．5 活动园地校本课程开发的研究

第3章 《生命科学活动探秘》校本课程的开发

3．1 学生对活动园地内容的调查和分析

3．1．1 问卷设计与调查

3．1．2 问卷结果与分析

3．1．3 探索学生喜欢的活动园地内容

3．2 现有教材中活动园地的研究

3．2．1 活动园地分布情况

3．2．2 活动园地层次要求

3．2．3 探索学生喜欢的活动园地的能力要求

3．3 《生命科学活动探秘》校本课程

3．3．1 校本教材内容安排

3．3．2 校本教材实施要求

3．3．3 校本教材实施中的评价要求

第4章 《生命科学活动探秘》校本课程的教学实践

4．1 校本课程实施情况

4．1．1 我与健康的教学实施

4．1．2 我与自然的教学实旋

4．1．3 我与社会的教学实施

4．2 校本课程教学反馈

4．2．1 《生命科学活动探秘》拓展课调查与分析

4．2．2 学生的感想和收获

5．1 结论

5．1．1 贴近学生生活的活动园地内容易受到学生喜欢

5．1．2 能力要求层次较低的活动园地内容易被完成

5．1．3 分组合作利于活动园地的教学

5．1．4 多维度评价和展示有利于提高学生生命科学素养

5．2 反思

5．2．1 研究中的不足

5．2．2 进一步研究的对策

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

声明