教学反思的现状及对策——以泉州市中小学教师的教学反思为例

摘要

21世纪是人类对教育充满期望的世纪，期望高质量的教育，期望培养出适应时代需要的创新人才，而这些离不开高素质、专业化的教师。自从20世纪70、80年代以来，教师专业发展(professionaldevelopmentofteachers)问题成为欧美国家教育界一个蓬勃发展的研究领域，其在我国也倍受公众关注，特别是随着基础课程改革的日趋深入，在我国提倡走以校为本促进学校和教师发展的行动策略，已在全国中小学轰轰烈烈地开展起来了。反思被广泛看作是教师专业发展的决定性因素，作为校本教研核心内容之一的教师教学反思实践，究竟实施的现状如何、效果如何、存在哪些问题、如何解决问题等需要做进一步的调查和研究。 本文分析探讨了教师开展教学反思的内部和外部条件，并对福建省泉州市的二十所中小学校的教师和负责人进行问卷调查和访谈，获得真实的第一手材料，了解到泉州市中小学校开展反思性教学的普遍情况以及教师的教学反思现状和面临的问题。 在此基础上，本文提出了相应的对策。从影响教师教学反思的外部因素考虑，针对学校潜在的不良的教师文化体系，如个人主义文化、缄默文化和隐私文化，需要构建一个合作、自由对话的学校文化氛围，以利于教师开展教学反思。从教师的个人因素出发，针对教师对反思活动的认识不足的现状，需加强对反思的理论知识的学习；加强教师的职业道德责任感和引进新的教师教育评价体系，提高在职教师的反思意识和动力；通过专业引领，提升教师的反思水平；特别是在师范生教育阶段，通过系统的、有目的培养学生的批判思维以及利用学习档案和学习日志，将反思观念普及到学习中，培养学生的自觉反思意识，并形成良好的思维习惯。

目录

文摘

英文文摘

学位论文独创性声明及使用授权声明

引 言

第一章反思概述

第一节概述

一、反思研究的兴起

二、反思研究兴起的背景

第二节教学反思概念

一、反思、教学反思

二、教学反思的涵义

三、教学反思的特征

四、反思性教学与常规教学的比较

第三节教学反思对教师专业成长的意义

第二章教学反思的实施

第一节教学反思的类型

第二节教学反思的内容和方法

一、教学反思的内容

二、教学反思的方法

第三节教学反思的实施过程

第四节教学反思的案例分析

第三章实施教学反思的条件

第一节实施教学反思的内部条件

一、动力因素

二、情感(态度)因素

三、知识因素

四、能力因素

第二节影响教学反思的外部环境

一、教师文化

二、学校管理体制

第四章中小学教师教学反思现状的调查与分析

第一节调查目的

一、问题的提出

二、调查目的

第二节调查结果与分析

第五章针对教师反思现状的对策研究

第一节培养良好的反思素质

一、普及反思的基本理论知识，加深对反思的认识

二、增强教师的责任感，诱发反思动机

三、加强专业引领，提高反思水平

四、从师范生开始，培养反思思维和能力

第二节构建积极的反思环境

一、加强学校文化与环境建设，创造良好反思氛围

二、改革教师评价体系，增强反思动力

总结与展望

参考文献

附录

附录1关于中小学教师教学反思行为情况的调查

附录2教学反思情况访谈表

致 谢