高中化学计算解题CoRT思维训练研究

摘要

自20纪纪60年代以来，问题解决过程中的思维策略一直是心理学和教育学领域研究的热点之一，“思维方式是渔”、“要授人以渔而非授人以鱼”的观点也得到了越来越多的专家的认可；由英国医学博士、心理学博士爱德华·德·博诺(Edward de Bono)撰写的《CoRT思维技能训练》适时的来到我国，在管理界、金融界、教育界引起巨大反响，但CoRT思维技能训练在国内化学计算解题中的运用还极为少见 本研究将对象分为实验组与控制组，采用前测和后测的实验设计模式，运用自编的《高中化学计算解题CoRT思维技能训练教程》，对两所中学的高一年级，一所中学高二年级和高三年级学生等分别进行了不同周期、不同时间的训练。结果表明： 1.对高中一、二、三年级学生进行化学计算解题CoRT思维技能训练后，均能有效地提高其化学计算成绩； 2.进行化学计算解题CoRT思维技能训练的效果城市中学高中生要优于郊区农村中学高中生； 3.对不同性别的学生进行化学计算解题CoRT思维技能训练均能有效提高其化学计算成绩，但在提高幅度上不存在明显差异。 4.对学生进行化学计算解题CoRT思维技能训练，在提高化学计算成绩方面，长周期训练效果明显优于短周期。 本文共分为六部分，在第五部分中，笔者结合实验研究的结果和中学化学教学实际，对高中生在解决化学计算题时的思维活动特征、心理机制进行了深入分析，并对其策略训练的实验效应、影响因素、教学方式、教学原则等问题等进行了细致的探讨。 笔者认为，在学科教学过程中，结合学科特点进行问题解决思维策略的训练十分必要。在平时的教学中，我们只要有意识地进行化学计算解题思维策略的训练，就可以显著地提高学生的化学计算解题能力。

目录

文摘

英文文摘

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1 国内外文献综述

1.1 思维概述

1.2 思维技能和CoRT思维课程

2 问题的提出及理论基础

2.1 研究的问题

2.2 研究问题的目的和意义

2.3 理论基础

2.4 本研究的假设

3 研究方法

3.1 被试

3.2 实验材料

3.3 研究程序和方法

4 结果和分析

4.1前测结果及分析

4.2 后测结果及分析

4.3 不同性别学生训练效果及分析

4.4 不同类型学校学生的训练效果及分析

4.5 不同教学周期训练效果的分析

5 讨论

5.1 关于化学计算解题思维活动特征及其训练策略

5.2 关于化学计算解题CoRT思维课程训练的教学模式

5.3 关于化学计算解题CoRT思维课程训练的实验效应

5.4不同性别学生的实验效果的差异

5.5 不同学校学生的实验效果的差异

5.6 不同教学周期的试验效果的差异

5.7 关于化学计算解题CoRT思维课程训练的基本原则

6 本研究不足之处和待解决问题

6.1 本研究不足之处

6.2 本研究待解决的问题

附录

参考文献

后记