新课改背景下高中英语教师的专业发展研究——以内蒙古自治区为例

摘要

高中英语新课程改革在我国新一轮基础教育课程改革的趋势下，以《普通高中英语课程标准》(实验)的正式出版为准而随之推广。高中英语教师必须应对新课程改革带来的空前挑战，利用改革创造的机遇，促进自身的专业发展，同时成为新一轮高中英语课程改革的重要支撑。 本研究在阐述高中英语课程改革的理念的基础上，通过问卷调查法调查分析高中英语教师目前专业发展的状况，揭示影响高中英语教师专业发展的因素，探索教师自身专业发展之路，从而最终有利于课程改革理念的实现。 全文共分七章： 第一章是绪论，该章对研究的背景、所要研究的问题、研究的目的和意义、研究思路和过程进行了简要说明。 第二章在回顾20世纪90年代高中英语教学改革的基础上，通过原教学大纲、教材和新课程标准新教材的比较，概述了高中英语新课程改革的新理念和理论基础，阐明了高中英语课程改革对高中英语教师提出的新要求。 第三章是教师专业发展的文献综述。该章对国内外有关教师专业发展的一般理论和英语教师专业发展的文献进行了梳理。 第四章是研究设计。该章阐述了本研究的目的内容、对象、研究的程序、研究工具、基本概念和研究方法等。 第五章是研究的过程与讨论。该章首先对样本的选取、研究工具的设计、调查的实施、数据的收集与处理进行了说明，采用主成份分析和Cronbach α系数法对所使用的高中英语教师课程实施及专业发展现状调查问卷和英语教师专业发展量表进行了结构效度和信度的分析；其次，采用描述统计分析对高中英语教师基本教学现状和教师专业发展的总体现状进行了描述，采用相关分析法、回归分析法对教师的教育信念、反思能力、教学监控能力等与教师教师专业发展的关系进行了分析，探讨了高中英语教师专业发展的个人影响因素；然后根据数据分析的结果进行了综合讨论。 第六章是根据研究结果对教师自身专业发展提出了建议。 第七章是总结与反思。陈述了本研究的结论并反思了本研究的不足之处。

目录

文摘

英文文摘

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1绪论

1.1研究的背景

1.2问题的提出

1.3研究的目的

1.4研究意义

1.5研究的思路及过程

1.5.1研究的思路

1.5.2研究的过程

2高中英语新课程

2.1中学英语新课程

2.2二十世纪90年代中期高中英语教学大纲和教材的变化

2.2.1高中英语教学大纲和教材的变化

2.2.2高中英语教师对教材改革的反应

2.3本世纪高中英语新课程改革的推行

2.3.1高中英语新课程标准的新理念

2.3.22003年版高中英语新教材的新意

2.3.3新课程新教材的理论基础

2.4课程改革对高中英语教师提出的新要求

3教师专业发展研究综述

3.1教师专业发展的一般理论

3.1.1教师职业专业化

3.1.2教师专业发展

3.1.3教师专业发展的目的、功能与影响因素

3.1.4教师专业发展范式的研究

3.1.5教师专业发展的核心：自我专业发展意识

3.2英语教师专业发展

3.2.1英语教师专业地位

3.2.2国内研究状况

3.2.3国外研究状况

3.3以往研究存在的不足和今后研究的方向

4研究设计

4.1研究内容

4.2研究对象

4.3核心概念界定

4.4研究假设

4.5研究方法

4.5.1研究程序

4.5.2研究工具及方法

4.5.3数据收集与处理

5高中英语教师专业发展现状及影响因素

5.1高中英语教师课程实施及专业发展现状调查

5.1.1调查的设计与实施

5.1.2高中英语教师教学基本现状调查结果分析

5.2高中英语教师专业发展影响因素调查分析

5.2.1调查的设计与实施

5.2.2高中英语教师专业发展影响因素分析

5.2.3综合讨论

6高中英语教师专业发展的途径

6.1高中英语教师自我发展相关建议

6.1.1进行个人知识管理，做学习型个人

6.1.2自觉反思，做反思性实践者

6.1.3自主建构，做校本研修的积极参与者

6.1.4科学整合，做教材的主人

6.1.5开阔胸襟，与同行共同进步

6.1.6构建学习共同体，与学生共同成长

6.1.7自我反省，成为研究者

6.2学习型学校——中学英语教师专业发展之有效途径

6.2.1学习型组织的内涵

6.2.2学习型组织理论参照下的中学英语教师专业发展

7总结与反思

7.1研究总结

7.2对研究的反思

参考文献

附录

致谢