学校体育与学生强健体格和完满人性的铸造

摘要

学生是初升的太阳，是祖国未来的希望，肩负着继往开来的使命。学校体育作为学校教育的一个组成部分，自当为学生的身心发展贡献应有的力量。学校体育能否为学生的身心发展贡献应有的力量取决于两个方面：一是学校体育能否拥有一个明确、合理的目标：二是学校体育能否通过自己的运作机制实现预定目标。 为了给学校体育确定一个明确、合理的目标，必须首先对体育具有怎样的本质属性进行考察。本文在“符号一文化”哲学创立者卡西尔的启示下，遵循“文化一符号一人”的研究路线，借助席勒的艺术理论，揭示了体育的本质属性：满足人类自由的需要。在此过程中，我们发现：体育在满足人类自由需要的同时，还具有完善人类的天性、强健人类的体格的作用。接着，本文在考察体育的本质属性和学生身心发展需求之间的关联后，为学校体育确定了目标：满足学生自由的需要。 在为学校体育确定目标后，为了能够使学校体育目标很好地得到实现，本文分别对体育教学和课外体育的功能特点，以及以体育为手段满足学生自由需要的要求进行了考察，在此基础上，借助柏拉图的“正义”理论，为体育教学明确了向学生传授运动技术和运动规则的任务，为课外体育明确了促使学生积极参加课外体育活动的任务，从而建构了一个“最有效满足学生自由需要”的学校体育。 最后，本文对当前学校体育领域内存在的“淡化运动技术”和“忽视课外体育”现象提出了自己的看法。

目录

文摘

英文文摘

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导言

第一章体育的内在目的溯追

第一节孕育体育的文化母体概览

第二节体育产生的根本原因剖析

第三节体育禀赋的内在目的揭示

第二章学校体育的目标确定

第一节体育的价值提点

第二节两种目的的统一

第三章学校体育的运作之道

第一节课内课外工作配分

第二节学校体育谬点厘清

结语

附录

参考文献

致谢