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第一章问题的提出
第二章文献综述
一、“课程”及“决策”的概念
(一)课程的定义和层次
(二)决策的概念
(三)课程决策的层次和分类
二、教师教学设计的不同取向
三、教师教学设计中决策的要素
四、教师教学设计中决策的条件
五、不同阶段教师在教学设计决策上的差异
第三章研究问题与研究设计
一、研究问题
二、研究设计
(一)研究方法
(二)研究对象
(三)资料收集和整理
第四章教师教学设计中的课程决策
一、教师教学设计决策中的关注
二、文本分析
(一)教师对课程标准的解读
(二)教师对教科书的解读
(三)教科书作为其它部分决策的依据
三.学生分析
(一)对学生已有知识和能力的分析
(二)对学生一般特点的分析
四、目标确立
(一)教育目标的层次
(二)教师对教学目标的表述
(三)不同发展阶段教师对教学目标的理解和运用
五、活动设计
(一)课堂教学结构
(二)教学活动的内在要求
(三)不同发展阶段的教师在教学活动设计上的差异
(四)课堂评价活动设计
第五章总结与讨论
一、总结：我国教师教学设计决策上的特点
(一)内容定向的教学设计
(二)学生是课程决策的重要因素
(三)在活动的目的与形式之间寻找平衡
(四)技术性反思占主导
(五)对各类专业知识的运用
(六)教师决策中“看不见的手”
二、分析：不同视野中的教学设计
(一)课程编制视界中的教学设计
(二)课程行政体制下的教学设计
(三)不同课程层级中的教学设计
三、本研究的局限与不足
附录
附录1：教师教学设计中决策的调查问卷
附录2：教案一
附录3：教案二
附录4：教案三
参考文献
后记
