声明
绪论基础教育均衡化政策执行手段及其效果的研究
一、问题的提出
(一)基础教育均衡发展政策及其执行手段的缺失
(二)电子课件为区域均衡发展提供了新的手段
二、相关概念的界定
三、研究方案
四、问卷调查对象、调查内容的简要说明及分析
第一章电子课件开发、使用中“均衡化效用”调查——积极因素
一、教学成绩有不同程度提高
(一)校内同一年级各班学科教学成绩差距缩小
(二)校际间同一年级同一学科教学成绩差距缩小
二、有效促进了教师的专业化均衡发展
(一)电子课件聚合传递优秀教师的经验
(二)电子课件实现优秀教学经验的跨时空交流共享
三、各级教育教研部门产生了积极的变化
(一)增强了各级教育行政管理部门的均衡意识和服务意识
(二)提高了各级教研活动的效率和质量
(三)区域各类优秀师资被激活形成更大的辐射作用
四、有利于为教学质量的均衡发展提供和谐氛围
(一)加强了校际间的交流合作
(二)增进了教师之间(包括教师与专家领导之间)的感情
(三)融洽了师生之间的关系
(四)赢得了家长的信任支持
第二章电子课件开发、使用中“均衡化效用”调查——存在问题
一、电子课件本身存在问题
(一)电子课件优劣的评价标准难以统
(二)电子课件本身丰富性层次性选择性不够
(三)电子课件的反馈更新不够积极及时
二、给教师带来一定的负面影响
(一)较大程度上增大了教师工作量
(二)一定程度上束缚部分教师的教学个性
(三)一定程度上制约了教师对教材的个性解读
(四)一定程度上助长了部分教师的依赖性
三、给学生带来一定的负面影响
(一)视力受到一定程度影响
(二)快节奏大容量衍生的思想紧张疲劳
(三)形象思维和抽象思维的非均衡发展
四、参与教师及参与学校各有顾虑
(一)优秀教师的保守奉献和薄弱教师的谦卑低调
(二)优秀学校的有力无心和薄弱学校的有心无力
五、其它问题
(一)开发使用增大了校方办学成本
(二)技术开发人才还不足
(三)参与的教师及学校规模还不够大
(四)校际间信息技术环境差异较大
(五)校际间教师交流难以常规进行
第三章阻碍电子课件“均衡化效用”的原因分析
一、思想上还未深刻认识到电子课件“均衡化效用”的积极作用
二、组织上尚欠力度
(一)经费投入和硬件支持不到位
(二)开发所需的人力资源准备不充分
(三)校际间学科间协调力度不够
三、管理理念和评价体系未能有效跟进
(一)管理理念缺乏服务意识
(二)新的评价体系没有建立起来
四、电子课件质量参差不齐
(一)电子课件的丰富性层次性选择性还不够
(二)电子课件的学科特点还有待进一步凸显
五、电子课件的效用在使用中未能得到最大化发挥
(一)使用方法还显单调化
(二)电子课件内涵未能充分挖掘
六、电子课件的版权和使用权不清晰
第四章进一步发挥电子课件“均衡化效用”的对策研究
一、统一思想转变职能协调行动
(一)统一思想：逐步有序分层推进电子课件的开发使用
(二)转变职能：弱化管理职能强化服务职能
(三)协调行动：有效配置区域优质教育公共资源
二、加大资金投入
(一)保证硬件设施的均衡
(二)保证参与学校有充足的专项开发资金
(三)提高开发者的劳动报酬
三、建立完善各种相关的制度配套建设
(一)建立完善各级监管制度和评价体系
(二)加强二期课改精神的实效学习
(三)分层次多方式加强教师队伍信息技术的培训
四、进一步提高电子课件的质量和使用效果
(一)提炼质量高使用效果好的电子课件的共性
(二)吸纳更多的学校更多的专家教师加入开发使用行列
(三)加强电子课件使用的指导
五、明确电子课件的版权、放宽电子课件使用权
六、积极探索更大区域范围内联手合作开发使用电子课件的途径
附录
参考文献
后记
