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声明
前言
第一章 课题的理论与现实意义
第二章 国内外研究现状
第一节 国外学困生的研究成果
第二节 近年国内有关学困生的部分研究成果
第三章 相关研究的不足
第四章 学困生的界定
第一节 国外有关学困生的界定
第二节 我国学者对学困生的界定
第三节 他人界定存在的操作上的困难
第四节 学困生判定依据问卷的设计及调查
第五节 本研究中对学困生界定,确定县域高中物理学困生的依据
第五章 学困生成因问卷的设计及调查
第一节 学困生成因问卷的编制思想
第二节 成因问卷的统计和分析
第三节 笔者结合问卷谈高一学生物理学困生成因的一些想法
第四节 对高中物理学困生的分类
第六章 学困生转化理论依据
第一节 教育学理论
第二节 建构主义学习理论
第三节 布卢姆的掌握学习理论
第四节 奥苏贝尔的有意义接受学习
第五节 学与教的心理学
第七章 高中物理学困生的转化策略—以生为本
第八章 当涂二中高一物理学困生转化实验研究
第一节 研究内容
第二节 研究对象
第三节 变量控制
第四节 研究工具
第五节 测试结果与和对测试结果的初步讨论
第六节 实验研究的结果
第七节 研究讨论与分析
第八节 研究的不足
第九节 今后研究方向
参考文献
附录
致谢
后记