一位教育学教师专业发展的生活史研究

摘要

本文是带有自传性质的生活史研究,它以教师专业发展的个人经历和体验为蓝本,梳理了自己专业成长的路径：从追求“技术理性”的教育知识到走向教育意义的世界,力图从“存在”的视角理解教师专业发展。 本文研究的内容和问题主要有：教育学课堂教学改革实验经历了哪些阶段,取得了哪些成果,这些成果对教师个人专业发展的价值；“下小学”的收获和困惑；对教改实验和“下小学”产生的困惑的理论思考,及其基本结论；教师专业发展的基本路径和努力方向。

目录

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声明

引言

第一章教改岁月：追求实践知识

一、探索教育学教学新模式的改革实验

(一)掌握学习

(二)研究性学习

(三)集体听课、评课

二、教改实验的收获与困惑

第二章到小学去：专业发展的新尝试

一、指导教育科研

二、下水课

第三章理论学习与思考：获得个人知识

一、教育理论脱离教育实践辨析

(一)教育实践是一种什么实践

(二)认识实践与改造实践

(三)"教育理论脱离实践"辨析

二、怎样认识教师与学生

(一)认识方式与旨趣的转换：本体论与存在论

(二)现实中的师生生存状况：人的异化

第四章教师专业发展的基本路径与努力方向：反思与前瞻

一、教师专业发展的基本路径

二、走向教育意义

主要参考文献

后记