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声明
第一章前言
一、问题的提出
二、概念界定
第二章理论基础研究
一、终身教育理论
二、成人教育理论
三、教师专业发展阶段理论
四、在职教师培训范式理论
五、教师教学专长发展理论
六、教师专业发展范式理论
第三章生物学科教育及生物课程改革研究
一、当代生命科学特征分析发展趋势
(一)当代生命科学的特点
(二)生命科学未来的发展趋势
二、生物学科教育目标
(一)美国的生物教育目标
(二)我国的生物课程目标
三、生物课程改革研究
(一)美国生物学课程改革
(二)我国的高中生物课程改革
第四章生物教师培训与专业发展研究
一、国内外教师培训模式
二、我国生物教师培训模式
(一)模式分类与比较
(二)中学生物骨干教师培训方案范例
三、生物教师专业标准及要求
(一)教师素质
(二)美国生物学教师的新标准
(三)新课程改革对中学生物教师的要求
第五章中学生物教师专业发展状况研究
一、中学生物教师教育科研及继续教育状况调查研究
二、来自2007年湖南省生物骨干教师国家级培训的调查
三、来自2006年广东省肇庆市生物骨干教师研修班的调查
四、中学生物教师优秀群体个案研究
(一)优秀中学生物教师个案范例介绍
(二)国家级培训生物骨干教师职业成就相关因素研究
第六章研究结论与对策
一、中学生物教师成长为专家型教师的关键因素
二、中学生物教师专业发展策略
(一)教师专业自主发展策略
(二)在职培训——教师专业发展的最有效途径
(三)中学生物教师研修课程内容
附录
注释
参考文献
致谢