高校教育技术管理体制的构建——以N大学为例

摘要

20世纪90年代以来，以多媒体技术、网络技术为代表的新技术、新媒体在各类高校中的应用已成为不可阻挡的潮流，推动了教育技术从电化教育到现代教育技术观念的大转变。然而，相对于教育技术的快速发展，高校教育技术管理体制存在着明显的滞后和不协调。管理体制的落后，不仅浪费了宝贵的教育资源，也阻碍了教育技术自身在高校的发展。因此，构建出适合当前高校客观实际的权威、高效的教育技术管理体制，成为高校需要认真研究和解决的问题。
　　 N大学是一所地方性综合性大学，学校依据不同时期出现的媒体、媒体的性质与功能组建了电教中心、计算机中心、网络中心等教育技术机构。本论文采用实证研究的方法，通过访谈，对N大学教育技术管理体制的现状进行了全面的了解。在此基础上，笔者揭示了其中存在的问题，分析了这些问题产生的原因，并提出了完善高校教育技术管理体制的对策及建议。
　　 笔者通过文献研究，界定了教育技术、管理体制等核心概念，梳理了教育技术在我国的发展历程，回顾了高校教育技术管理体制的历史沿革。借助对相关人员的访谈和各种文件资料的查阅，笔者从机构设置、组织职能、队伍状况和政策规章等四个方面描述了N大学教育技术管理体制的现状。通过对现状的分析，笔者认为高校教育技术管理体制存在三个主要的问题：一是多头领导致使领导失效，二是定位偏差使得作用受限，三是机构重叠降低工作效率。
　　 造成上述问题的原因有：一是对上级主管部门有很强的依赖性，消极等待上级的指令；二是相关领导认识的不到位，重视程度的不足和专业知识的缺乏使得对教育技术的管理乏力；三是对组织变革存在畏惧心理，致使问题长期得不到解决；四是教育技术工作队伍的素质欠缺，成为变革教育技术管理体制的羁绊。为此，笔者提出了三个方面的改进策略，即重新定位教育技术机构的职能；实行机构重组，建立新型运行机制；加强教育技术工作队伍的建设。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 绪论

一、研究的缘起

(一)问题的提出

(二)研究的意义

二、核心概念的界定

(一)管理体制

(二)教育技术

(三)高校教育技术管理体制

三、研究方案设计

(一)研究目标

(二)研究的内容

(三)研究方法

第二章 高校教育技术管理体制的历史沿革与研究回顾

一、教育技术的发展历程

(一)视听教育阶段

(二)电化教育阶段

(三)教育技术阶段

二、高校教育技术管理体制的历史沿革

(一)起步阶段

(二)体系构建阶段

(三)多元化阶段

三、高校教育技术管理体制的文献述评

(一)文献检索情况

(二)文献综述

(三)简要评论

第三章 高校教育技术管理体制的现状调查

一、N大学的基本情况

二、调查的设计与实施

(一)调查的目的与对象

(二)调查的方法与工具

(三)调查的实施步骤

三、调查结果与分析

(一)机构设置情况

(二)机构职能情况

(三)专业队伍情况

(四)政策规章情况

第四章 高校教育技术管理体制的现存弊端及其成因

一、高校教育技术管理体制的现存弊端

(一)多头领导致使领导失效

(二)定位偏差使得作用受限

(三)机构重叠，降低工作效率

二、现存弊端的成因分析

(一)对上级主管部门的习惯性依赖

(二)相关领导的认识不到位

(三)缺乏组织变革的勇气和实际举措

(四)教育技术工作队伍的不适应

第五章 完善高校教育技术管理体制的建议

一、重新定位教育技术机构的职能

(一)明确高校教育技术组织职能的依据

(二)高校教育技术职能的定位

二、实行机构重组，建立新型运行机制

(一)领导机构的设置

(二)内部机构的划分

(三)矩阵结构的构建

三、加强教育技术工作队伍建设

(一)补充新鲜血液，充实教育技术队伍

(二)加强人员培训

(三)建立激励机制

(四)赋权于教育技术工作者

附录

参考文献

后记