用科学发展观解决五年制高等职业院校班主任工作的困惑

摘要

高等院校班主任在教育学生中承担着重要任务，他们不仅要对学生进行思想政治教育，培养学生健全的人格和良好的道德品质，还要负责学生日常的生活管理。作为高等职业教育组成部分的五年制高等职业院校，由于生源问题，使得五年制高等职业院校的学生不同于一般高等院校和高等职业院校的学生，大部分学生都没有养成良好的自觉学习行为，遵守纪律的意识比较淡漠和自控能力较弱等，造成五年制高等职业院校班主任与其他高等院校相比，工作难度更大，更辛苦，成效难以体现，给五年制高等职业院校班主任工作带来了困难。如何在科学发展观的指导下，解决五年制高等院校班主任工作的困惑是本文试图探讨的问题。
　　 论文分为三个部分：
　　 第一部分首先阐述了科学发展观的基本内涵，即核心以人为本，宗旨是协调发展：其次分析了五年制高等职业院校班主任工作与其他高等院校的不同特点，最后论述了科学发展观指导五年制高等职业院校班主任工作的意义。
　　 第二部分分析了五年制高等职业院校班主任工作现状和所面临的困惑，包括学生日常管理难、学生突发事件处理难以及与家长形成合力共同教育学生难；在此基础上对五年制高等职业院校班主任工作面临困惑的多方面原因进行了探析，这些原因既有学生及其家长方面的问题，也有班主任本身工作能力、知识素养方面的问题。
　　 第三部分在前面分析的基础上，提出了解决五年制高等职业院校班主任工作困惑的途径：就是在科学发展观的指导下，树立学生为本思想，针对学生实际需求和不同类型的学生，因材施教；同时，班主任自身要加强学习，扩充自己的知识素养，提升自己各方面的能力，才能胜任五年制高等职业院校班主任工作。

目录

文摘

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声明

引言

一、科学发展观内涵与五年制高等职业院校班主任工作

(一)科学发展观的内涵

(二)五年制高等职业院校班主任工作特点

(三)科学发展观指导五年制高等职业院校班主任工作的意义

二、五年制高等职业院校班主任工作的现状及工作的困惑分析

(一)五年制高等职业院校班主任工作现状

(二)五年制高等职业院校班主任工作中的困惑

(三)形成困惑的原因

三、运用科学发展观推进五年制高等职业院校班主任工作

(一)以学生为本，注重培养学生正确的行为能力

(二)对不同的学生群体运用不同的教育方法

(三)科学及时处理学生的突发事件

(四)学校与家庭联手，形成教育合力

(五)提高班主任自身素养

参考文献

后记