中小学校长听课研究

摘要

听课不仅是校长在教学管理中常用的方法，也是校长实施教学领导的有效途径。一方面，校长通过听课可以多方面了解学校的情况，评估学校各方面的管理成效，诊断教学及管理中的问题和疏漏，使决策和管理更科学、高效。另一方面，校长通过听课，可以指导和帮助教师增长教学智慧，提高教学水平，提升学校办学质量，促进学生全面发展、教师和校长自身的专业发展，学校的内涵发展，完成校长所肩负的责任和使命。
　　 上世纪80年代，校长听课作为有效的教学管理方法在我国基础教育领域广泛应用，积累了一定的实践经验，形成了一定的理论基础。但随着教育的发展，校长职责和权力的扩大及校长角色的多元化，许多校长开始把越来越多的精力放在争取政府支持，获取更多的资源上，很少关注教学，关注课堂，走进课堂，校长听课出现了一些问题。在我国基础教育从注重规模和数量增长到注重内涵发展的转型期，在新课程改革进入攻坚之时，校长的本质角色是什么?校长的主要的精力应放在哪里?本文通过对校长听课现状的调查及校长听课理论的研究分析，提出了改进中小学校长听课的建议。
　　 论文的第一部分对相关概念进行了解释，对国内外校长听课的研究进行了综述，指出了本文主要研究的问题及研究的意义，介绍了研究方案和研究方法。
　　 论文的第二部分通过问卷调查的方式，分别从校长听课的情况；校长听课制度建设及制度执行情况；校长听课技术的培训情况及校长听课技术的需求情况；校长对影响其听课因素的分析等几个方面进行了调查，分析了校长听课存在的问题及其原因。
　　 论文的第三部分是对中小学校长听课的再认识，主要从理论上对校长听的价值进行了探讨，并力图澄清校长听课的目的、类型、方式，校长在听课中的教学领导者角色，校长听课的对象，校长听课的数量，听课反馈和评价结果的使用等问题。
　　 论文的第四部分提出了改进中小学校长听课的建议。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章 导言

第一节本论文相关概念的界定

一、听课

二、校长听课

第二节 国内外研究综述

一、国外研究

二、国内研究

三、简要评析

第三节研究方法

一、本论文研究的主要问题

二、研究方法

三、研究方案

第四节研究的意义

一、研究的背景

二、研究的意义

第二章 中小学校长听课现状的调查分析

第一节调查设计

一、调查设计和目的

二、调查对象和方法

第二节 问卷调查结果与分析

一、调查对象的基本情况

二、问卷调查结果与分析

第三节校长听课存在的问题及其原因

一、校长听课的认识问题

二、校长的听评课能力需要提高的问题

三、时间管理不当，校长的时间和精力不足的问题

四、上级教育行政主管部门对校长听课的态度问题

五、校长听课制度不完善和制度执行缺乏有效监督的问题

第三章 对中小学校长听课的再认识

第一节校长听课的意义

一、校长听课对提高教育教学质量的意义

二、校长听课对促进教师专业发展的意义

三、听课对校长自身专业发展的意义

第二节关于校长听课，需要澄清的几个问题

一、关于校长听课的目的、方式、类型

二、关于校长在听课中的教学领导者角色

三、关于校长听课的对象

四、关于校长听课的数量

五、关于听课反馈和评价结果的使用

第四章 改进中小学校长听课的建议

第一节 提升校长的专业精神，转变校长听课观念

一、提升校长的专业精神，转变校长听课观念

二、从传统的教学管理走向教学领导

第二节提高校长的听评课能力

一、提高听评课能力依赖于校长自学

二、提高听课能力依赖于有针对性的培训

三、组织形式多样的校长听评课评比展示活动，提高校长的听评课能力

第三节加强时间管理，使校长有时间和精力落实教学领导

一、加强时间管理，提高时间利用率

二、校长要学会适度的“授权”，有所为，有所不为

第四节完善并有效落实校长听课制度

一、加强校长听课制度建设

二、加大校长听课制度的执行力度

附录

参考文献

后记