初中语文阅读教学中文本细读的策略探究与实践

摘要

阅读教学是中学语文教育的重要组成部分,是学生获取知识、提高能力的重要途径。随着新一轮课改的深入,近年来,阅读教学已成为语文教改的关注重点。但是,由于教师对新课程标准的理解出现了偏离,在阅读教学实践过程形式主义严重,出现了一些为个性化阅读而解读,为讨论而讨论,为对话而对话的课堂行为。
　　 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,基于阅读教学的现状和语文教育目标的实现,阅读教学就必须“深入”地进行,以文本为依据,注重学生的体验、感受,从细处入手,努力促成学生、教师、文本的多层次对话与交流。
　　 借鉴英美新批评的文本细读的相关理论,结合教育专家、学者赋予阅读教学下文本细读的新内涵,本文分析了初中语文教学中文本细读的必要性和可行性,重点对如何进行文本细读的课堂教学进行了细致的研究,并在此基础上积极尝试与实践,探究了在阅读教学中进行文本细读的一些方法。文本细读,“读”为先。更重要的是,细读的关键是需要寻找进入文本的“切入点”。这样的“点”,可以从语言入手,抓住文本的根基；可以从语境入手,把握文章整体之美；可以从文本出发,注重细节的解读；可以从文本的内部组织结构入手。另外,课外阅读的文本细读也进行了初步尝试。通过细读,品味语言背后的内涵与风格,真正把握文本的真谛,发掘文本的核心价值。
　　 文本细读作为一种新的阅读方法,为语文阅读教学拓展了一个广阔的空间,它使教师和学生真正进入文本,实现教师、学生、文本三者之间的对话。人们对文本细读的认识将是一个逐渐发展的过程,对于文本细读的方法探究也将是一个长期的过程。

目录

文摘

英文文摘

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前言

第一章 初中语文阅读教学中文本细读的必要性

第一节 初中语文阅读教学的现状

第二节 初中生阅读能力的心理和行为表现

第三节 阅读教学现状的原因分析

第四节 当前阅读教学现状的解决办法--文本细读

第二章 文本细读在阅读教学中的可行性

第一节 英美新批评的文本细读概述

第二节 阅读教学下文本细读的新阐释

第三节 阅读教学中文本细读的形象描述

第四节 文本细读与新课程理念相融相通

第五节 全国和上海研究和实施文本细读的现状

第三章 文本细读的教学策略探究

第一节 诵读文本,明文会意

第二节 寻找切点,细读文本

第三节 同类细读,课外延伸

第四章 文本细读教学案例及评析

第一节 品味题目,初步感知文本--《最后一课》教学实录片段及评析

第二节 细读语言文字,挖掘文本内涵--《风筝》教学实录片段及评析

第三节 多切入点细读文本--《百合花开》教学设计

第四节 从课内到课外--课外阅读《最后一片藤叶》的细读片段

第五章 结语

攻读硕士学位期间发表的学术论文

参考文献

后记