合作学习的小组活动在高中牛津英语教学中的实施

摘要

合作学习是当前在世界范围内被经常使用的课堂教学组织形式。我国自20世纪90年代初期起，在课堂教学中，开始介绍和引进合作学习的小组活动。
　　 本文对合作学习的理论基础、基本要素作了梳理，对合作学习与英语教学在理念的契合也进行了一定的分析。笔者通过问卷调查了解到目前的英语课堂小组活动未能充分发挥出应有的积极作用，学生对英语课堂合作学习小组活动的认识仅在形式上，很少经历过真正意义上的合作学习。由此可见，合作学习的英语教学在我国的本土化应用还有很长的路要走。
　　 本文结合了高中学生正在使用的新课程改革新教材-《高中牛津英语》(上海版)对课堂教学运用合作学习进行了相关的实践研究。本文以日常教学内容为载体，研究合作学习小组活动的设计和实施；以合作学习各个环节为案例，力求在实际操作中不断补充和完善英语课常的合作学习。本文还通过实验的方法，分析和评价了合作学习的小组活动应用于《高中牛津英语》教学的成效、并对存在的问题提出了一些对策。
　　 希望本文能够对以后的研究者起到一定的参考价值，同时也希望能够对高中英语教学与《高中牛津英语》的使用者有所裨益。

目录

文摘

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第一章 引论

1.1 问题的提出

1.2 合作学习研究现状概述

1.2.1 合作学习的形成与发展

1.2.2 合作学习研究的启示

1.3 研究方法

第二章 合作学习与英语教学的理论研究

2.1 合作学习的理论基础

2.1.1 合作学习的基本理念

2.1.2 合作学习代表性理论

2.2 英语教学理论与合作学习理念的契合

2.2.1 中学英语教学的理论基础

2.2.2 英语课程标准与合作学习

第三章 合作学习在《高中牛津英语》教学中的实践研究

3.1 高中英语大班教学的现实情况

3.2 《高中牛津英语》教材的特点

3.3 合作学习应用于《高中牛津英语》教学的案例研究

3.3.1 不同教学内容的合作学习小组活动设计

3.3.2 有关策略在合作学习各个环节的实施

3.4 合作学习应用于《高中牛津英语》教学的实验分析

3.4.1 试验准备

3.4.2 实验设计

3.4.3 实验结果以及分析

第四章 在《高中牛津英语》教学中实施合作学习的反思

4.1 问题思考

4.2 对策:要注意正确处理好几对关系

4.3 合作学习的发展与前瞻

参考文献

附录1 :学生英语学习现状调查表

附录2 :《高中牛津英语》合作学习情况调查

后记