新课改背景下中小学体育教师专业发展的案例研究——以江苏省为例

摘要

跨入21世纪，随着世界范围的教育改革滚滚浪潮的持续推进，人们逐渐认识到教育改革成败之关键在于教师，只有教师专业水平的不断发展与提高才能保证教育的高质量。体育教师是体育新改革的实践者，新课程中渗透的教育思想、教育理念和教育方法都要通过教师的教学活动来实现，所以体育教师的专业发展是落实体育课程改革的关键点。
　　 本文主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和案例分析法对中小学体育教师的专业发展进行研究。在对体育教师专业发展现状调查的基础上，选取江苏省两名优秀体育教师作为案例，分析新课改对体育教师发展的影响，从优秀体育教师个体的成长历程入手，挖掘其成长的关键事件，从中探索优秀体育教师是如何脱颖而出的。
　　 经过研究得出结论如下：
　　 体育教师专业发展的原动力是对专业发展的自我需求和对实现自己教育理想的渴望；教学反思是体育教师专业成长的有效途径。年轻体育教师应当养成反思习惯，成为一名反思型教师；科研是提上体育教师专业层次的有效手段，其中校本研究是体育教师进行科研的主要方法。体育教师也应该是一名研究者，将自身的教学实践作为研究对象，在研究的基础上不断改进和优化教育行为，实现教育效果的提升。
　　 新一轮的体育课程改革对体育教师来说既是挑战也是一个机遇，体育课程改革更新了体育教师的教育观念，为体育教师提供了更多学习和交流的机会。年轻教师要把握好机会，积极投身到课改实施的大潮中，在体育课程改革的顺利实施的过程中实现自己专业的发展，成长一名专家型体育教师。
　　 专业引领能够开阔体育教师的教育视野，拓宽体育教师的知识面，提高体育教师的科研素养，快速扩充体育教师的教学经验。体育教师要积极参加各种教师培训，其中传帮带式的校本培训对年轻体育教师快速适应教学岗位工作帮最大。教研活动是体育教师专业发展的催化剂。年轻体育教师经常观摩示范课，还要敢于并善于参加教学比赛和上公开课，珍惜每一次锻炼的机会，在外部环境的刺激下快速成长起来。