图式理论在大学英语听力课堂中应用的实证研究

摘要

听力,是语言学习者必备的四大技能(听,说,读,写)之一,也是最重要的交际能力之一。当前,在英语教学实践中,提高英语听力能力日益被提上日程。然而,中国大学英语听力课教学的状况并不令人满意。听力教学常常是以讲词汇和语法知识为主。在听力课堂上,学生是被动的接受者。和阅读一样,历来被认为是一种消极被动的听辨过程。这种教学方法严重挫伤了学的主动性,妨碍了学生的学习兴趣和创造力。
　　然而,随着对听力理解过程的进一步研究,人们发现听力是一个需要听者利用背景知识,积极参与的交互过程。图式理论为这一发现提供了有力的理论基础。图式理论认为,听力理解就是听者的语言知识、背景知识与外来信息相互作用的结果。而背景知识的激活对于听力理解至关重要。
　　本文在大量的理论研究的基础上,运用图式理论,进行了一次教学实验研究。实验研究的主要目的是检验图式理论指导下的“三段式”听力教学模式是否能够提高学生听力理解成绩,并附带考察高分组学生和低分组学生在运用图式方面的异同。笔者以长安大学岩土工程专业两个成绩相当的班,共60名大一学生为被试,进行了为期6周的教学实验。本文作者按照“三段式”听力教学模式在实验班组织教学活动,另一个班做为对照班。实验结束后,对两个班进行英语听力测试,并用SPSS统计软件对测试成绩进行统计分析。
　　实验结果表明,图式理论指导下的“三段式”英语听力教学模式能有效的提高学生的英语听力成绩;同时高分组学生在听力理解的过程中,更善于有效的运用图式。
　　文中的最后,作者提出了一些针对英语听力的教学建议。

目录

封面

声明

ACKNOWLEDGMENTS

ABSTRACT

中文摘要

TABLE OF CONTENTS

LIST OF TABLES

LIST OF ABBREVIATION

CHAPTER I INTRODUCTION

1.1 Background Information of the Thesis

1.2 The Significance of the Thesis

1.3 The Outline of the Thesis

CHAPTER II LITERATURE REVIEW

2.1 Scholars’ Research of Schema Theory

2.2 Scholar's Research of Listening Comprehension

2.3 Scholars' Research of Listening Comprehension Concerning Schema Theory

CHAPTER III RESEARCH METHODOLOGY

3.1 Research Questions

3.2 Subjects

3.3 Instruments

3.4 Treatment:the Application of Two Kinds of Teaching Methods

3.5 Data Collection

CHAPTER IV RESULTS AND DISCUSSION

4.1 Results of the Test and Questionnaire

4.2 Discussion of the Test and Questionnaire

CHAPTER V CONCLUSION

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Application of Schema Theory

5.3 Limitations of the Current Study and Suggestions for Future Research

参考文献

APPENDIX

Appendix1 英语听力模拟测试一

Appendix2 英语听力模拟测试二

Appendix3 测试答题纸

Appendix4 Questionnaire