全球史观与中国高校世界近现代史教材体系改革

摘要

本文围绕全球历史观介绍了全球史观在国内外的发展变化情况，对当前的历史研究角度提出自己的理解，并在此基础上构建中国的世界近现代史体系。本研究分为三个部分： 第一部分论述了全球史观及其在国外高校教材上的应用。主要论述了全球史观的发展历程，包括其产生、内涵、特点等，并例举了全球史观在国外大学教材编撰中的应用实践。全球史观是一种从全球的视野和宏观历史学的角度，考察和研究世界史的方法，是史学家们对20世纪世界历史变化和史学研究方法进行全面而系统的反思的结果。用全球史观系统地回顾世界历史各个阶段的发展并重写历史的尝试便纷纷出现，成就可谓显著，如斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》，Peter N． Stearns的《世界文明：全球经历》等。 第二部分论述全球史观与中国高校世界近现代史教材的发展。全球史观在史学界逐渐兴起，渐渐影响到中国，成为一股不可忽视的史学指导思想。其新颖独特的研究视角和方法为中国旧有的史学传统注入了新的生命力，中国史学者为全球历史观以及与之相联系的世界史体系的重构和创新作出了卓有成效的探索。中国高校的编著出版的通史系列、文明史系列和现代化史系列教材就是对全球史观的吸纳与实践。但全球史观在中国的发展仍处于起步阶段，有关全球史观的讨论以及世界近现代史体系的构建与教材的编纂也尚处于探索研究中，如研究视角单一、内容不完善等，对于当前的世界近现代史教材体系有待进一步深层次的探讨。 第三部分论述本人理解的全球史观——新全球史观，以及基于新全球史观上的中国世界近现代史教材体系的建构。现代化是当今各国发展的主题，同时整体化又是世界共同发展的趋势，因此新全球史观构建的中国世界近现代史的教材体系就是在坚持马克思唯物主义理论的基础上，以整体化的世界近现代史为主线，以近现代的现代化过程为主要内容。以现代化为基础的新全球史观体系仍然遵循既有的全球史观的主要观点，只不过研究对象转为内容更具体、范围更广泛的现代化过程，是比其他种种形式的“全球史观”更优越的历史观。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

(一)研究目的和意义

(二)研究现状

(三)研究创新

一、全球史观及其在国外高校教材上的应用

(一)全球史观的产生、内涵和特点

(二)国外大学全球史观教材的编写

二、全球史观与中国高校世界近现代史教材的发展

(一)全球史观在中国史学界的发展和成就(以1500年以来的历史为例)

(二)中国高校世界近现代史教材对全球史观的吸纳与实践

(三)中国高校全球史观的世界近现代史教材体系的优点和不足

三、新全球史观与中国世界近现代史教材体系的建构

(一)建构世界近现代史教材体系的理论基础：以现代化史观为出发点的新全球史观

(二)建构以现代化史观为基础的新全球史观教材新体系

结束语

参考文献

硕士期间论文发表情况

致谢