课程思政的探索与实践——以中学英语为例

摘要

现在的中学生都是00后，他们生活在多元化发展的社会环境和信息繁杂的网络环境下。特殊的环境给他们提供了广阔的舞台，开阔了他们的视野。当代中学生主体上积极进取，朝气蓬勃。但是繁杂的社会、泛滥的网络游戏、不断出现的各种思潮和新技术无声地冲击着中学生的视听。“乱花渐欲迷人眼”，面对各种诱惑，不可否认，中学生思想状况也存在一些消极现象。“少年强则国强，少年富则国富”。中学生的思想政治教育关系着国家的发展，必须予以重视和加强。 在新时代背景下，面对中学生这个特殊群体，如何构建“大思政”教育模式，如何将思想政治教育寓于各学科教学之中，实现全员、全程、全方位育人，已经成为思想政治教育工作者面临的重大课题。本文结合中学英语教学，对课程思政进行了探索和实践性研究。 本文主要研究内容包括四部分。第一部分通过查阅文献，明确了课题研究的背景和意义，了解了国内外的研究现状，概括了本文的研究内容并提出研究方法。第二部分分析了中学生思想政治教育中存在的问题，建立了课程思政与中学思政教育的关系。第三部分从课程思政实施的背景、现状、可行性分析、基本原则、基本方法等方面研究了中学课程思政实践的关键问题。第四部分研究了课程思政实践机制，结合中学英语教学，对课程思政的实践进行了探索性研究。

目录

声明

1绪论

1.1研究背景

1.2研究目的和意义

1.3文献综述

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4研究内容

1.5研究方法

（1）文献资料法

（2）问卷调查法

（3）人物访谈法

（4）逻辑分析法

2课程思政与中学思政教育的内在联系

2.1中学生思想动态状况研究

2.2 中学思想政治教育中存在的问题

2.3 课程思政与教育目标之间的关系

2.4课程思政与思政课程的关系

3中学课程思政实践的关键问题

3.1.1中学课程思政实践的背景

3.1.2中学课程思政实践的现状

3.2中学课程思政实践的必要性

3.3中学课程思政实践的可行性

3.4 中学课程思政实践的主要原则

（1）坚持正确的思想政治教育方向

（2）遵循中学生的成长规律

（3）思想政治教育要循序渐进

3.5中学课程思政实践的基本方法

（1）达成共识，教育部门、学校领导和教师齐头并进

（2）加强教师队伍建设，深化课程思政教学设计

（3）因课制宜，深挖课程思政的教育资源

（4）完善考评机制，赏罚分明

4中学课程思政的实践

4.1中学课程思政机制

4.1.1引领机制——优化思想政治教育环境

4.1.2长效机制——健全规章，严爱相济

4.1.3课堂教学机制——教材内容的革新

4.1.4理论与实践结合机制——课程思政进生活

4.2中学课程思政中的主体

4.3中学各科教学中的课程思政

4.4中学英语教学中的课程思政

4.4.1 中学英语教学中课程思政的形式

4.4.2 中学英语教学中课程思政的具体实践

结论

附录

参考文献

攻读硕士期间发表的论文及所取得的研究成果

致谢