语篇分析在高中英语完形填空动名搭配题型中的应用研究

摘要

完形填空是一种综合测试学生语言运用能力的题型，能够客观地反映学生的语言综合能力和英语水平。在高中英语教学中，它是最重要的测试题型之一，但在实际情况中，学生普遍反映该题型难度大，失分多。其中，学生在做有关动名搭配的题目上，失分更为显著。经过调查分析，发现造成失误的主要原因是学生缺乏相应的语篇知识。本文以“语篇分析在高中英语完形填空动名搭配题型中的应用研究”为题，对如何将语篇知识在高中英语完形填空动名搭配教学中的实际应用进行研究。在教学中，教师要有意识地引导学生利用语篇知识解题并帮助他们树立主动归纳总结动名搭配的意识，从而帮助学生提高解题能力和语言运用能力。
　　本研究首先阐述了完形填空的理论基础和特点，其次介绍了高中英语完形填空的考查特点，紧接着论述了相关的语篇分析理论并重点阐述了动名搭配知识和揭示了语篇分析理论与该题型的联系。通过对所研究学校部分英语教师的访谈以了解其在英语课堂上主要采用的教学方法以及学生在平时的学习中遇到的有关动名搭配的问题。之后分析学生的测试成绩和问卷调查以了解学生在做完形填空中有关动名搭配题型的基本情况以及对语篇知识的了解程度。如何将语篇理论与高中英语完形填空中动名搭配的解题技巧相结合是本文的研究重点。接着详细阐述了语篇分析理论在完形填空有关动名搭配题型中运用的实验过程并对其结果进行了研究。文章的最后对英语教学提出了一些建议。
　　在实证研究中，主要采用了问卷调查、测试及访谈等方法。首先，选取两个平时成绩相当的班作为实验组和对照组，通过测试发现两个班在完形填空成绩方面无显著性差异;随之对所在学校部分英语老师进行访谈;然后对两组学生进行问卷调查，了解他们在做完形填空动名搭配题型时的基本情况以及对语篇知识的了解程度;接着对实验组进行基于语篇知识的完形填空教学，并在实验的过程中进行了两次随堂测试以了解他们的掌握情况;3个月后，对两组学生进行综合测试，并用SPSS软件对收集到的数据进行分析，并得出结论。
　　研究结果表明:在高中英语完形填空动名搭配的教学中，有意识、有目的地引导学生运用语篇分析理论能够提高学生的解题能力从而提高准确率。

目录

声明

ABSTRACT

摘要

CONTENTS

Chapter One Introduction

1．1 Background of the Study

1．2 Purpose of the Study

1．3 Methodology

1．4 Outline of the Study

Chapter Two Literature Review

2．1 The Development of the Cloze Test

2．1．1 Theoretical Basis of the Cloze Test

2．1．2 Varieties of Cloze Test

2．1．3 Previous Studies on Cloze

2．2 The Characteristics of NMET Cloze Test

2．2．1 The Genre of the NMET Cloze Test

2．2．2 Testing Characteristics of the Cloze Test

2．2．3 The Field of Cloze Test

2．3 Theories of Discourse Analysis

2．3．1 Definition of Discours

2．3．2 Contents of Discourse Analysis

2．4 The Relationship between Discourse Analysis and the Cloze Test

Chapter Three Experimental Design

3．1 Research Questions

3．2 Participants

3．3 Instruments

3．3．1 Tests

3．3．2 Questionnaire

3．3．3 Interviews

3．4 Rsearch Procedure

3．4．1 Questionnaire Survey

3．4．2 Experimental Process

3．4．3 Interviews

Chapter Four Results and Analysis

4．1 Results and Analysis of the Questionnaire

4．1．1 Results of the Questionnaire

4．1．2 Analysis of the Questionnaire

4．2 Results and Analysis of Classroom Tests

4．3 Results and Analysis of Pretest and Posttest

4．3．1 Comparison and Analysis of Results of EG and CG in the Pretest

4．3．2 Comparison and Analysis of Results of EG and CG in the Posttest

4．4 Analysis of Interviews

4．4．1 Analysis of Interview for Teachers

Chapter Five Conclusion

5．1 Findings of the Study

5．2 Implications for Further Teaching

5．2．1 Emphasize the Application of the Related Discourse Analysis

5．2．2 Improve Collocation Teaching

5．3 Limitation of the Study

5．4 Summary

BIBLIOGRAPHY

APPENDIX

ACKNOWLEDGEMENTS

PUBLISHED PAPERS