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前言
第一节 选题研究目的及研究意义
一、选题研究的背景和目的
二、选题研究的意义
第二节 研究现状
一、国外研究的基本现状
二、国内研究的基本现状
第三节 研究方法
第四节 研究的重难点与创新之处
一、研究的重难点
二、研究的创新之处
第一章 当代高中生的心理与思想政治课教学策略的概述
第一节 当代高中生心理的基本内涵及特征
一、当代高中生心理的基本内涵
二、当代高中生的心理特征
第二节 思想政治课教学策略的基本内涵及其特征
一、思想政治课教学策略的基本内涵
二、思想政治课教学策略的基本特征
第三节 高中生心理特征和思想政治课教学策略的关系
一、研究高中生的心理特征是思想政治课教学策略制定、执行的依据
二、合理的思想政治课教学策略是培养高中生良好政治学习心理的保证
第二章 政治课教学策略忽视学生心理的现状及其成因分析
第一节 思想政治课课堂教学活动现状
一、政治教师的教学观念比较守旧，无法激发高中生的政治学习兴趣
二、学生的心理特征复杂多样，政治课课堂教学策略忽视学生心理
三、教学方法运用不得当，忽视学生心理发展
第二节 课堂教学活动中教学策略存在问题的成因分析
一、传统教学观念的根深蒂固
二、教师的教学观念比较守旧
三、教学目标不明确，教学方法比较单一
第三章基于高中生心理的问题对高中政治课教学改革的策略分析
第一节树立全新的教师教学观和学生学习观
一、树立学生的学习主体观，调动学生自主学习的积极性
二、确立教师的教学全面观，促进学生的全面协调发展
三、做好教师角色定位，引导并增强学生的自我效能感
第二节巧妙运用高中生的心理特征来提高高中政治课教学策略成效
一、巧妙运用高中生动荡心理特征，促进政治课教学目标的实现
二、巧妙运用高中生自主心理特征，提高政治课教学的教学成效
三、巧妙运用学生社会心理特征，推进思想政治课教学策略的完善
第三节明确教学原则和目标，恰当运用教学方法，促进学生心理发展
一、明确政治新课程教学理念，增强政治课的教学效果
二、积极运用情境陶冶教学，促进学生的情感发展
三、努力实施合作探讨式教学，促进学生的自学、自探
四、恰当运用启发式教学方法，激发学生的求知学习动机
五、切实推行研究性学习方法，培养学生创造性的心理、能力
结语
参考文献
附录
致谢
