高中生思想政治课核心素养培育初探

摘要

国家教育部在2014年3月印发的《关于全面深化教育改革，落实立德树人根本任务的意见》中强调，要把立德树人的要求真正落实到教育体制改革的实践中，理解深化教育体制改革的重要现实意义。要进行基础教育改革，最首要的就是明确什么是学生发展核心素养和如何在教育的过程中培育核心素养。为此，只有构建起每一学科的核心素养体系，才能在学科教学中进行落实。思想政治学科是高中课程必不可少的的重要组成部分，也是对学生进行德育教育的主阵地，因而其学科核心素养对学生终身发展的重要性是不言而喻的。在立德树人大背景下，思想政治学科教育面临的就是如何培养学生学科核心素养的问题。 但在传统应试教育理念的影响下，思想政治核心素养的培育并不能达到其应有的效果。通过研究教育学、政治学的相关理论，本文对高中生思想政治课核心素养培养现状进行了问卷调查。对当前高中生思想政治课核心素养培养过程中存在的问题进行了归纳和分析，结合教育实习经历，提出了几点建议。 现将本文的研究思路进行简要概括，本文共分为五部分： 第一部分是引言，包括研究背景，研究意义，当前国际国内对思政学科核心素养的研究现状和研究的主要方法。 第二部分讨论思想政治课核心素养相关的概念，其内在的要素、各要素之间的相互关系及其特征。 第三部分主要调查和分析当前高中生政治核心素养培育的情况。本部分通过发放调查问卷形式探讨当前高中学生思想政治核心素养培养现状。问卷分别从五个方面：核心素养培育过程中的相关问题、政治认同、科学精神、法治意识和公共参与来对高中生政治学科核心素养培育现状进行分析，分析其中存在的主要问题及其原因。 第四部分是针对问卷调查的结果提出相应的对策。基于前部分的理论与实践研究，本文从更新学生学习观念、改进教师教学方式、优化评价方式等途径提出了培养高中学生思想政治课核心素养的建议。 最后为结语部分，对文章进行反思及总结。

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ABSTRACT

1 引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 研究现状

1.4 研究方法

2 高中思想政治课核心素养相关理论概述

2.1 相关概念的界定

2.1.1 核心素养

2.1.2 思想政治课核心素养

2.2 高中思想政治课核心素养的构成要素、内在关系及特征

2.2.1 高中思想政治课核心素养的构成要素

2.2.2 四大核心素养的内在关系

2.2.3 思想政治课核心素养的特征

3 高中生思想政治课核心素养培育现状调查分析

3.1 调查目的与对象

3.2 调查问卷的编写及测评方法

3.3 问卷调查结果分析

3.4 小结

4 高中生思想政治课核心素养培育过程中存在的问题及其原因

4.1 高中生思想政治课核心素养培育过程中存在的问题

4.1.1 学生学习方面重成绩轻素养

4.1.2 教师教学方式重理论轻实践

4.1.3 评价体系方面重形式轻内容

4.2 原因分析

4.2.1 “人才高消费”现象普遍

4.2.2 教师教学方式的滞后性

4.2.3 应试教育的惯性影响

5 高中生思想政治课核心素养培育的改进对策

5.1 切实更新学生的学习观念

5.1.1 顺应时代要求，转变学习观念

5.1.2 知行合一，自觉实现知识到能力的转化

5.2 改进教师教学方式方法

5.2.1 显性教育和隐性教育相结合

5.2.2 创设情境和联系实际相结合

5.2.3 理论传授与社会实践相结合

5.3 优化和健全师生评价机制

5.3.1 建立多元化的学生评价机制

5.3.2 建立多元化的教师评价机制

6 结语

参考文献

附 录

在校期间发表过的论文

致 谢