大学生英语课堂环境感知与自主学习能力的相关性研究

摘要

近年来，课堂环境已成为教育心理学、教育社会学和科学教育领域的热门话题。作为学生学习科学，建构知识的主要场所，课堂环境对教师教学以及学生学习都产生了重要的影响。同时，自主学习在第二语言习得领域受到了越来越多的关注，培养学生的自主学习能力也一直是我国新课程目标改革以及联合国教科文组织提倡的教学目标。许多研究已证明积极良好的课堂环境可以促进学生自主学习。然而,国内外对课堂环境与学生的自主学习能力之间关系的研究相对较少，因此，本文主要探讨课堂环境与学生的自主学习能力之间的潜在关系。在本研究中，作者选择山西太原理工大学的305名学生作为研究对象，采用问卷调查和访谈的方法对大学生英语课堂环境感知与自主学习能力的相关性进行了定量和定性研究。 研究问题如下： 1.大学生对英语课堂环境的感知以及自主学习能力的总体情况如何？ 2.不同年级、性别和专业的学生对英语课堂环境的感知有无差异？他们的自主学习能力有什么不同？ 3.课堂环境与大学生自主学习能力之间是否有相关性？ 研究表明:（1）大学生的英语课堂环境感知情况良好；他们的自主学习能力处于中等水平。（2）不同性别、年级、专业的学生对英语课堂环境感知存在差异，他们自主学习能力的差异性主要体现在性别差异。（3）大学生英语课堂环境感知与自主学习能力二者之间具有相关性。 最后，作者提出了一些建议。具体内容如下：教师应该更新自己的知识库，提高自己的教学能力；在学习上给学生更多的指导和支持；布置一些能激发学生的学习兴趣的任务；培养学生运用不同的英语学习策略；重视教学平等，对所有学生一视同仁；鼓励学生在小组讨论中积极发言。学生应该积极参与课堂活动；认真完成老师布置的任务；使用一些有效的英语学习策略来提高他们的学习效率。教师要和学生合力创造一个积极的、良好的课堂环境，从而提高学生的自主学习能力。由于时间有限以及作者研究能力的限制，本文还存在许多不足，有待以后的进一步研究。

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Abstract

Tables

1. Introduction

1.1 Background of the study

1.2 Significance of this study

1.3 Structure of the thesis

Literature Review

2.1 Previous studies on classroom environment

2.2 Previous studies on autonomous learning

2.3 Previous studies on relationship between class

2.3.1 Previous studies abroad

2.3.2 Previous studies at home

2.4 Theoretical basis for the present research

3. Research Methodology

3.1 Research questions

3.2 Research subjects

3.3 Research instruments

3.3.1 Questionnaires

3.3.2 Interview

3.4 Research procedures

3.5 Data collection

4. Data Analysis and Discussion

4.1 Data analysis and discussion of questionnaires

4.1.1 Data analysis and discussion of college stud

Table 4-1 Descriptive S

Table 4-2 Group Statist

Table 4-3 Independent S

Table 4-4 One-way ANOVA

Table 4-5 One-way ANOVA

4.1.2 Data analysis and discussion of college stud

Table 4-6 Descriptive

Table 4-7 Group Statist

Table 4-8 Independent S

4.1.3 The correlation between college students’ pe

Table 4-9 Correlation C

Table 4-10 Correlation

Table 4-11 Correlation

Table 4-12 Correlation

Table 4-13 Correlation

Table 4-14 Correlation

Table 4-15 Correlation

4.2 Analysis and discussion of interview

5. Conclusion

5.1 Major findings

5.2 Pedagogical implications

5.3 Limitations and suggestions for further resear

Bibliography

Appendix A

Appendix B

Appendix C

Questions of Interview

Acknowledgments