零基础美国学生汉语语音偏误分析及教学建议——以声母、韵母为例

摘要

伴随着世界各国“汉语热”的出现,越来越多的外国学生选择学习汉语。在汉语作为第二语言的教学实践中,语音是教学的基础,也是一个难点。如何科学有效地实施语音教学是对外汉语教学成功的关键。对于汉语零基础的美国学生而言,由于第一语言英语和第二语言汉语分属于两种不同的语言系统,二者在语音成份和语音规则方面的有诸多不同,两者间的差异使他们在学习过程中受其母语的干扰而出现明显的语音偏误,而这种偏误严重阻碍了以英语为母语的学生学习汉语发音的速度和质量。
　　本文首先对汉英两种语言的语音系统进行详细的对比,找出它们在辅音、元音上的差异,进而分析出以英语为母语的学生在学习汉语时的主要问题所在。其次,在偏误理论、对比分析理论和中介语理论的指导下,通过重点观察美国 Avonworth School学生测试汉语语音系统中声、韵母的视频,对视频中学生产生的偏误进行列表统计,具体分析了零起点的美国中学生在汉语声、韵母方面的难点和偏误,根据分析所得数据,总结出年龄、性别、背景等方面的因素对学生习得汉语所产生的影响。最后,针对这些问题提出解决方案、教学方法和教学策略,希望通过本次研究,能为今后对外汉语教学及对外汉语教材的编写提供借鉴,也能为留学生的汉语语音系统学习预防出错提供帮助。

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第一章 引言

1.1选题缘由及研究意义

1.1.1 选题缘由

1.1.2 研究意义

1.2 研究现状

1.3研究对象、内容及方法

1.3.1 研究对象、内容

1.3.2 研究方法

第二章 汉英语音对比

2.1汉英语音系统的基本特征

2.1.1语音要素在汉英和英语中的不同价值

2.1.2汉英音节结构比较

2.2 汉英音位系统比较

2.2.1汉语中的声母与英语中的辅音比较

2.2.2汉语韵母与英语元音对比

第三章美国学生学习汉语声、韵母偏误分析及原因

3.1 语音偏误分析的相关理论

3.1.1对比分析理论

3.1.2偏误分析理论

3.1.3中介语理论

3.2 声母的偏误分析

3.2.1 送气音与不送气音的偏误

3.2.2 边音l偏误

3.2.3 舌根音h[x]的偏误

3.2.4 舌面前音的偏误

3.2.5 舌尖前音与舌尖后音的偏误

3.3 韵母偏误分析

3.3.1 单韵母偏误

3.3.2 复韵母偏误

3.4 小结

3.5 偏误形成的原因

3.5.1 母语负迁移

3.5.2 目的语负迁移

3.5.3 课堂教学中的影响

3.5.4 学生自身因素影响

第四章 对外汉语语音教学建议及对策

4.1 语音教学原则

4.2 声母教学建议

4.3 韵母教学建议

第五章 结语

参考文献

致谢

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