论教育对个人精神价值的唤醒与完形

摘要

教育身处现代社会环境中，它始终反映这一个时代的发展走向，也影响这个时代的精神状态，但同时也在这个时代的围城中，当下个人精神的沉寂和破碎间接反映了教育的结果，我们看到的教育危机其实是现代文化危机在教育领域内的缩影。精神价值作为人内在生命的源泉必是我们教育所要关照的问题，在追求完美人生的过程中精神价值的回归与生长是首要目标，并由此建立起教育、个人精神价值、人生完美稳定的三角关系，而教育在这两个紧密相连的人生论题中是必不可少的存在。
　　在对现实的追问与个人兴趣的驱使下，本论文运用文献法和思辨法在对已有资料的梳理上，反观我们当下的现实状况：在现代文化缺失的大背景下，教育中的文化传承与精神延续功能遭到冲击；在人与社会的利益关系冲突中，教育被迫迎合了大众世俗意识而动摇了教育的初衷；在人与自我的关系日渐淡薄中，教育关注点的偏离导致了启蒙作用的消解，这一切均体现着当下社会文化环境中的教育是无力的，这也成为了个人精神价值沉寂与破碎的缘由。个人精神价值的重要性与其在现实中的存在状况使我们亟需试图找出一种可以唤醒与完形个人精神价值的教育，同时教育中的参与者——人，也为实现这一构想提供了无限的可能。在此基础上通过思维脉络的回溯寻得这样的一种教育——纯粹教育（理性手段伴随下的爱的干预），在解放受教育者的天性以及唤回教育者身份与理性的过程中实现个人精神价值的唤醒与完形。这样的一种尝试旨在使教育工作者对教育与个人精神价值的关系有更为深刻的理解，深化教育参与者的理性自觉，在一定意义上，也是对独立人格的一种呼唤。在此思考的基础上，提倡在纯粹教育的理念下引申出的回归与理解，使教育者与受教育者在对话中实现自身精神价值的觉醒与生长，从而趋向更优的完形。对此问题的研究期待给论文对面的阅读者以内部的震荡从而生发更多对我国教育发展的反思与灵感。

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第一章 引论

1.1 问题的提出

1.2 研究内容、目的与意义

1.3 研究方法与思路

第二章 精神价值与人生完美

2.1 精神价值

2.2 人生完美

2.3 精神价值的生长对完美人生实现的意义

第三章 现代文化危机导致的教育无力

3.1 文化意识的惯性沿革与教育面目的模糊

3.2“工厂”与“机器”的时代与教育身份的贬值

3.3人对自身的疏离与教育启蒙的失职

第四章 唤醒与完形个人精神价值的纯粹教育

4.1 回望自身的唤醒

4.2 个人精神价值由破碎到完形的追求

4.3“纯粹教育”的建构

结语

参考文献

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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