概念图在初三物理复习教学中的应用研究

摘要

物理复习教学旨在通过有计划地、系统地开展物理课程复习来提高学生的知识巩固水平和培养他们的学习能力。在物理复习教学中引入概念图教学策略，学生不是传统地被动地记忆知识点、理解教师传授的知识，而是让学生自主地参与查资料、动手制作概念图等一系列教学活动，最后得出物理结论即各知识点之间的联系。鉴于初中物理学科知识的特点，结合教学实践，文章对初中物理教学中开展复习学习的概念图教学策略进行了积极的探索。
　　概念图是指利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，以便人们思考和交流。它能促进新旧知识的整合，建构知识结构，浓缩知识网络，进而从全局来把握知识。研究表明，概念图在课程与教学设计、教学活动、教学评估、创造性思维能力培养与问题解决、引导元认知、合作学习等方面的应用效果较显著，但概念图在复习教学中的应用目前尚未开展。
　　文章在介绍物理复习教学、概念图涵义以及其意义的基础上，寻找其相应的理论基础及自身的理论体系，探讨了利用概念图开展物理复习教学的可行性和必要性。在借鉴国内外开展概念图教学的研究成果的基础上，结合实践研究，探索出采用概念图策略的教学模式，最后通过教学实验，对基于概念图开展复习教学的效果进行了实验研究，并对实验结果进行了统计和分析。结果表明概念图能促进复习的有效开展，促进学生学会学习，能提高学生的学习兴趣，提高物理教学质量。

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绪 论

第一节 问题的提出

第二节 初三物理复习教学的现状分析

第三节 本研究的意义及创新之处

第一章 概念图的理论综述

第一节 概念图的由来

第二节 概念图概念的界定及其构成元素

第三节 国内外概念图的研究现状及研究趋势

第四节 概念图的应用

第二章 应用概念图教学的理论基础

第一节 教育理论基础

第二节 实验研究方法的理论基础

第三章 采用概念图教学策略的研究

第一节 调查研究

第二节 实验研究

第三节 引入概念图策略的教学实践

第五章 实验研究的结果

第六章 结语

一、在物理概念教学中引入概念图策略具有可行性

二、概念图的使用在教学内容上有一定的局限性

三、展望

参考文献

附录：

致谢

在学期间的研究成果及发表的学术论文